（2017年春季版）《孩子们的花》教学设计.doc

《孩子们的花》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 二、过程与方法： 1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观： 激发学生保护花草树木、热爱大自然的情感。感受园丁和孩子们的美好心灵。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。 二、初读课文，认识生字 先标出自然段。一共有六个自然段。 1、自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。 2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。 3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。 4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。 5、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。 6、说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？ 三、作业 小本本积累：形近字挑——跳午——牛 第二课时 一、导入： 这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。 二、理解课文 1、指名大声朗读课文。 2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。 如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解） 3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里） 4、孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来谈） 5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子们折花）假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉） 6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人） 7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。 三、分角色读课文。 下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。 四、拓展训练 假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。 五、指导书写 “孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”；再写“亥”，笔顺是： “园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。 “办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。 “午”独体字，和“牛”字作比较书写。 六、作业 生字一个三遍，写在注音本上。