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第八章 教育实验法 主编：刘昕 出版社：教育科学出版社 学前教育科研方法（第二版） 目 录 某研究者想要开展亲子阅读和亲子关系的相关研究，研究采用问卷调查法，统计结果表明二者存在显著相关，但这却无法解释到底是良好的亲子阅读关系可以促进亲子关系，还是良好的亲子关系促进了亲子阅读，因而研究结论无法对实践做出科学而有针对性的指导。 问题导入 问题： 统计结果为什么无法进行解释？研究者应该采用什么样的研究方法？ 技能目标： 能根据给定的教育实验研究课题分析出自变量、因变量、无关变量。 能对给定的教育实验研究课题的无关变量进行控制。 能针对某一课题设计教育实验的一般步骤。 能根据自定的教育实验研究课题设计完整的实验方案。 知识目标： 理解教育实验法的含义、特点、类型及优缺点。 掌握教育实验法的一般程序和变量控制。 掌握学前教育实验设计的基本模式。 01 教育实验法概述 教育实验法的含义与特点 教育实验法的优缺点 教育实验法的类型 教育实验法的一般程序 一、教育实验法的含义与特点 （一）教育实验法的含义 （二）教育实验法的特点 干预性 以假设为前提 可重复验证实验的结果 可精确记载实验的结果 实验本身具有教育性 教育实验是实验性的教育实践活动，又是教育性的实验研究活动，是实验性和教育性的统一。 搜 藏 快 照 教育实验