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自然资源概述的教学设计_七年级地理教案_范文先生网 　　自然资源概述的教学设计 　　教学目的 　　1．使学生了解自然资源的概念和分类。 　　2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。 　　3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。 　　课型? 讲授新课。 　　教学方法? 讲述与问答相结合的方法。 　　教学重点与难点? 自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。 　　教学用具? 景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。 　　教学提纲 　　自然资源概述 　　一、自然资源的概念 　　二、自然资源的分类 　　教学过程 　　引入新课? 人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。 　　[展示景观图]? 各种主要自然资源 　　[展示实物标本]? 将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。 　　[学生分组讨论]? 请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。 　　议题一：土地的重要意义 　　议题二：阳光及其利用 　　议题三：水和水的利用 　　议题四：森林的作用 　　议题五：煤和铁矿石的利用 　　[提问]? 刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义： 　　①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。） 　　②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。） 　　[教师总结]? 凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。 　　一、自然资源的概念（板书） 　　这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。 　　[练习]? 判断下列事物，是不是自然资源？ 　　土壤（是） 鱼虾（是） 　　春小麦（否） 汽车（否） 　　草原（是） 袋鼠（是） 　　过渡? 明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。 　　二、自然资源的分类（板书） 　　[教师讲述]? 按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。 　　[练习]? 判断下列自然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并说明理由。 　　①太阳能：可更新资源，因为太阳不停地发光发热，人类可以永远利用，取之不尽。 　　②森林：可更新资源，短时间内能再生。 　　③石油：不可更新资源，开采完了，不能短时间内再生。 　　④水：可更新资源，因为水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。 　　⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。 　　⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。 　　⑦土壤：可更新资源，可以重复使用。 　　⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。 　　[教师总结]? 把大家上述的判断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不可更新资源的概念。 　　①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书） 　　②不可更新资源：在人类历史时期，用完了就不能再生的资源。（板书）。 　　[提问]? 如果人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应该怎样正确对待资源？（要保护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。） 　　布置作业? 调查自己家乡的自然资源及其利用现状。 教学目标 　　1.通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。 　　2.通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。 　　3.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。 　　4.通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。 教学建议 教材分析 　　日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狭小；海岸曲