“轻负高质”背景下小学数学作业批改的策略探究.docVIP

类 类 别 ?小学数学 ? “轻负高质”背景下小学数学作业批改的策略探究 内容提要：作业作为教学的常规性环节，是教学评价中不可缺少的核心部分，但传统的作业评价存在很多弊端，评价方式存在着简单化、绝对化、主体单一化的倾向。作者通过认真学习《小学数学课程标准》，并结合教学实践，对“小学数学作业批改”开展研究，努力构建评价方法多样、评价语言多维、评价主体多元的小学数学作业评价体系。 关键词 ： 小学数学； 轻负高质；作业批改；评价 长期以来，教师对于作业的批改惯用“√”、“×”“☆”“优”“良”来评判，这种批改方法对解答方法、过程和结果的正误作出了评判，也一度对教师评价学生的学习成果上起着重要作用。然而随着新课标的层层推进，这种评价机制缺乏一定的激励性，无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性。为此作业批改呈现出单一性和冷漠性。即使有作业评语也是刻板教条，情感缺乏，没有感染力，甚至不少评语严重缺乏人文精神，缺少人情味。下面，笔者就结合个人思考和教学实践，谈谈自己的看法，供同仁们研究和讨论。 《国家课程标准专辑——数学课程标准》中明确指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在