“智慧追问”成就“低碳课堂”.docVIP

类 类 别 ?小学数学 ? “智慧追问”成就“低碳课堂” 内容摘要： “智慧追问”成就高效低耗的“低碳课堂”：好的追问能够让学生有茅塞顿开、豁然开朗之感，师生能够尽情地沟通彼此的真情实感，让学生在原有的基础上获得最大程度的发展。同时，在以生为本的课堂上，学生应经历实践、情感的过程，有学的渴望、思的碰撞；教师要经历观察、倾听的过程，有点拨的艺术、引导的能力，二者结合方能相得益彰、达到最佳！“生本课堂”亦是“低碳课堂”，高效低耗最“精彩”！ 关键词：追问；低碳课堂；高效；低耗； 小时候，“神笔马良”的传说是我的至爱，以至于张冠李戴，把“画龙点睛”也误作为他的佳话。长大后才明白，其实无论做什么事情，都需要点睛之笔，“生本课堂”更是如此。在以学生为主体强调自主学习的“生本课堂”中，较于“师本课堂”，学生应拥有更多自我掌控的学习时间和思考空间。同时，教师在创设丰富的教学情境、营造民主平等的人文环境和关注不同学生的个性需求时，更应讲求教学效率，运用“点睛之笔”让学生有茅塞顿开、豁然开朗之感，师生能够尽情第沟通彼此的真情实感，让学生在原有的基础上获得更大程度的发展。 在我看来，数学教学中的“点睛之笔”，是指对学生的点化和提升。“点什么”、“怎样点”，是达成教学目标的重中之重。首先，要点出本节课的教学目标。通过学生喜闻乐见的方式，让学生明确本节课“学什么”、“学到什么程度”，师生一起朝着目标