解三角形的应用李海媚(说课课件).ppt

惠州市第一中学 李海媚 教材：《解三角形的应用举例》选自人教版高 二必修5??第一章第2?节内容。 一、教材分析 二、教学目标 三、教法和学法 四、教学过程 五、教学评价 （一）教材的地位与作用 地位：解三角形应用举例是在学习了正、余定理的 基础上，开始研究它们在实际生活中的应用，因 此，在教材中占有十分重要的地位。 作用：本节课以教材为基础，以实际生活为依托，深化教材，升华教材，培养通过建立数学模型把实际问题转化为数学问题的解题思想。 （二）教学重点和难点 教学重点： 探索解三角形的条件，把实际问题转化为数 学问题。 教学难点： 根据题意建立数学模型，画出示意图。 1、知识与技能：解决一些有关测量距离、高度、角度的实际问题。 2、情感与价值：通过探究学习，培养学生合作与互助的团队精神。 采用“情境引入—引发思考—讨论探索—总结规律—反馈训练”的教学过程，提高学生的思维能力和探索能力。 （一）创设情景，切入课题 例1.如图,若给你测角仪与卷尺,如何求点翠洲某点与小鸟天堂某点的距离? 分析：由于地理条件的限制，要求可达的点翠洲A与不可达的小鸟天堂B点的距离，我们可以在点翠洲再取一点C，构造 , 由正弦定理，得 变式1:若给你测角仪与卷尺，如何求苏堤的跨度?（分组讨论） 学生带着问题去探究、去思考，提高了学生的自主性，同时学生通过亲自参与探究、分析，获取知识，运用知识，这一过程体现了学生的合作精神和创新精神。对于学生出现的巧妙的解法，老师和学生一起分享每一创新的成果，让学生感受到到民主、和谐、自由的课堂学习氛围。 变式2：若给你测角仪与卷尺，如何求泗洲塔的塔高?(分组讨论) 练习：一艘海轮从A出发，沿北偏东75度的方向航行67.5 海里后到达海岛B,然后从B出发,沿北偏东32度的方向航行54.0海里后达到海岛C.如果下次航行直接从A出发到达C,此船应该沿怎样的方向航行,需要航行多少距离?(角度精确到0.1度,距离精确到0.01海里)  解斜三角形应用题的一般步骤： （1）分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图 （2）建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型 （3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解 （4）检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解 拓展：“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？ (请阅读书本P14进行了解) 本课采用“启发式”、“探究式”、“开放式”等教学思想和教学模式，充分肯定学生正确的、独特的见解，珍惜学生的创新成果和失败价值，使他们保持敢于做出各种新颖大胆的尝试热情，使他们感受到数学生活化、生活数学化的美好境界。 * * 67.5 54.0 D 实际问题 抽象概括 数学模型 推理演算 数学模型的解 还原说明 实际问题的解 得到解决 组长及组员 计算 平均值 第二次 第一次 测量项目 测 得 数 据 卷尺、测角仪 测量工具 附图 测量苏堤的垮度或四洲塔的高度 测量问题 实习报告