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?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.认识圆心、半径和直径，知道同圆中半径和直径的特点。
2.初步学会用圆规画圆的方法。
3.通过让学生经历圆的形成过程，使学生感悟数学与生活的联系，感受数学美。
2.?? 教学重点/难点
通过操作活动，认识圆心、半径和直径，初步学会用圆规画圆的方法。
感悟并认识圆心、半径和直径。
3.?? 教学用具
教学课件
4.?? 标签
?? 教学过程
一、新课导入
1、你在哪儿见到过圆？
2、欣赏生活中的圆。
出示课题《圆的初步认识》
二、新课探究
探究一：
尝试“造”圆──建立概念???
（1）教师边变“小魔术”——甩绳成圆，边问：你们看到了什么？
（2）小组交流形成圆的方法。
?小结：固定了点，固定了长度，旋转一周就能形成圆。
（3）教师借助绳子画圆，引出“定点”即圆心，“定长”即半径。(板演)
练习一：
①?寻找画面中圆的圆心与半径。
②?选择题：下面第（???）幅图画出了圆的半径。
生：选A
探究二：
圆规画圆──掌握方法
（1）认识圆规。
（2）用圆规画圆时，怎么来确定圆心和半径？怎样来画圆呢？请你边思考边试着画圆。（生演示）
小结：先定圆心，再定半径，最后画圆。(板演)
（3）刚才我们画的圆有大有小，有什么办法可以让我们画得圆一样大呢？
生：半径不变
（4）画一个半径是3厘米的圆，怎么画呢？。
生：把圆规的两个角放在直尺上，量出3厘米长，而后画圆。
探究三：
操作圆形——发现特征
（1）一张圆纸片，有什么方法能很快找到它的圆心？
生1：把圆纸片任意对折两次都能得到圆心。
（2）这张圆纸片里半径在哪呢？半径有什么特点？
生2：圆有无数条半径，它们的长度都相等。
（3）练习
选择：下列哪一句话是错误的（???）。
①?同一个圆中半径的长度都是相等的。
②?两个相同的圆中半径的长度都是相等的。
③?所有圆的半径都是相等的。
生3：选③
小结：在同一个圆里，圆的半径都相等。
三?、课内练习
练习一：
小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢！
（1）对于这样的队形，你觉得怎么样？
（2）要使这个游戏公平，你能设计出一个好队形吗？
?? 课堂小结
四、本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1.圆心用字母O表示，圆心决定圆的位置。
2.半径用字母r表示，半径决定圆的大小。
????3.圆规画圆的方法：
??????(1)定圆心?(2)定半径?(3)画圆
????4.在同一个圆中，半径有无数条，长度都相等。
?? 课后习题
五、课后练习
练习册P/60～61
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