鄂教版四年级下册科学玩气球教学设计.doc

玩气球教学设计 教学目标 知识与技能 引领学生运用感官感觉空气的存在。 能用一定的办法证明空气的存在。 使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 过程与方法 1、能设计实验借助其他介质来观察空气从而学习一种新的科学观察方法. 2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。 情感态度价值观 1、能对研究观察结果进行评议并与他人交换意见。 2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。 教学重点 感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。 教学难点 空气占据空间的探究。 教学准备 气球（33）?塑料袋（7）(透明) 、注射器（7）、粉笔（7）、海棉（7）、 塑料瓶（33）、剪刀（7）、吸管（7） 活动记录表7张（A4） 水槽（7） 课件 教学过程 谜语激趣,发现空气 1、出示谜语 师:上课前请同学们先猜个谜语，看谁能最快猜出来！“奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要”。（板书：空气） 吹气球 师:同学们真聪明！为了奖赏你们,老师今天给同学们带来了一件礼物(拿出气球)。同学们都玩过吗？找同学先说说你是怎样玩的? 生1：用嘴巴吹 生2：用打气筒吹 师：同学们真会玩，今天我们就通过玩气球来寻找空气的奥秘。（板书课题） 师：下面我们来做个小游戏，“吹气球”,比比看谁吹得大。（学生吹气球） 师:在刚刚用嘴吹气球时,你们发现吹大的气球中装的是什么呢?（空气） 师：你们是怎么知道的? 生1：吹进去的是空气。生2：把气球口一松气球就瘪了。 师：那我们周围还有哪儿有空气，大家想不想亲自动手找一找？ 二、实验验证，寻找空气 1、验证空气的存在 师：那请同学们小组合作用老师给你们提供的材料，或是用自己的方式去寻找空气，组长做好活动记录。我们比一比，哪个小组想的办法多，活动最有序，找得最快。 寻找空气活动记录 材料 找到空气的方式 1 注射器 2 粉笔 3 吸管 4 海绵 5 塑料袋 6 7 8 我们的发现： 。 学生汇报结果 师：同学们找到空气了吗？哪个组汇报下你们用什么方式找到了空气？并说说你的发现。学生边演示边说。（根据学生的回答板书：无处不在） 师：空气是无处不在的，那你们认为空气是什么样子的呢，它有什么特点？能不能用简单的词语形容一下？ 让学生谈自己的认识，教师适时追问以解除疑问（空气看得到吗？摸得到吗？闻得到吗？）。(根据学生的回答板书：无色、无味、无形、透明) 过渡语：同学们自己通过验证找到了空气，老师非常高兴，大家表现这么棒，那老师就奖励同学们再玩一下气球。不过老师这次得提点要求，看同学们有没有新的发现。（课件出示画面）。 实验拓展，了解空气 ?1、吹气球。 ①师：请同学们像这样把气球反扣在瓶口，扎紧，然后用力吹气球。 ②师：在吹之前先猜一猜，气球可能会怎么样？学生猜测。 ③（归纳猜测）师：有的同学认为吹不起来，有的认为能吹起来，还有的认为能吹起一点，究竟会怎样呢？请试一试。学生吹气球。 2、汇报吹气球的情况。（吹不起来） 3、师：你们现在有什么疑惑？最想知道什么？ 生1：为什么把气球放在密闭瓶子里吹不起来？ 生2：怎样才能把气球在瓶子里吹起来？ 4、学生猜测 师：哪一位同学能大胆地作出解释？ 师：那怎样才能把气球吹起来？指名答 5、验证空气占据空间 师：请同学们自己动手试一试，看看谁有办法让气球变大。 6、交流实验情况（让典型的做法上台展示）。通过实验证实了我们的猜测：空气占据空间。（板书：空气占据空间） 过渡语：在刚才的实验中你有没有其它的发现：空气从瓶子的开口处跑了出来，这说明了什么？（板书：空气会流动） 课件播放:气球飞起的动图。 四、总结升华，熟知空气 这节课我们通过玩气球了解了空气，那么你对空气这种物质有哪些新的认识？（让学生小结） 五、新知拓展，课外延伸 刚刚同学们看到气球飞起的情景，我们知道空气是会流动的，娜为什么有的气球可以往天上飞，想知道其中的奥秘吗？下次课里同学们进一步去探索吧! 六：板书设计 玩气球 空 无处不在 无色 占据空间 无味 气 会 流 动 无形 透明