任务型英语课堂教学应面向学生的生活.docVIP

PAGE PAGE 2 任务型英语课堂教学应面向学生的生活 　 [摘要]中学英语任务型教学应根据学生记忆力好、求知欲旺的特点，面向学生的精神生活、家庭生活、学校生活和社会生活；根据学生好奇心强、想象力丰富的特点，面向学生的未来理想追求、情感追求和价值观。 [关键词]：任务型 英语课堂教学 生活 语言学习最重要的是环境，这已经是普遍认同的规律，英语教学也是如此。在现实生活中，英语学习没有汉语学习这样的环境，学生学到的知识得不到经常练习，没有用武之地，自然边学边忘，老师反复教，学生照样忘。 课堂小天地，生活大课堂。生活是一本内涵丰富的书，一个没有进过一天学校的人，同样可以从中学习母语。因此，英语课堂教学也应走向学生的生活，充分利用生活中的情境素材，营造学生英语学习环境，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，培养学生在真实生活中运用语言的能力。任务型教学强调直接通过课堂教学营造生活中的各种情景，让学生用英语完成生活中的各种任务，从而培养学生实际运用英语的能力。显然，设计任务的关键在与任务要有真实生活的特征，教师应尽可能创造英语学习的生活味，利用生活中丰富多彩的素材，使课堂小社会与生活大社会紧密联系在一起，使枯燥的语言学习与真实生动的现实生活紧密相融。 一、针对学生记忆力好、求知欲旺的特点，英语课堂教学要面向学生的现实生活 学生的现实生活是一幅色彩丰富的图画，由于记忆力好，往往在学生的头脑中留下深刻的印象，英语教学若能复制出学生的现实生活情节或创造出现实生活情景，使英语新知识通过现实生活情节表现出来，就容易被理解、接受，而且可以使学生在现实生活中找到课堂的情节，自觉不自觉地复习已学知识，激发学习的积极性和主动性，巩固学习效果。具体在联系学生的现实生活时主要包括以下四个方面： （1）精神生活 学生的心灵单纯美好，教师应充分了解学生的思想认识、独特内心世界和兴趣爱好，尊重他们自己的观点。例如在学习“The Swedish Rock Band”这一课时，教师可利用学生对音乐、歌星、乐队的不同喜好，尊重他们个人独特感受，安排音乐知识小竞赛或小小英语歌曲演唱会，把学生感兴趣的东西用英语知识表达出来，激发了学生对英语的兴趣，也为学生搭建了一个展示特长和能力的舞台。 (2)家庭生活 家庭生活是学生成长的摇篮，是他们生活世界的重要部分。学生都热爱自己的家，都乐意向别人介绍自己的生活环境。针对这个特点，在教学“People And Work”这一课时，教师可以让学生介绍家庭成员和他们的职业。在教学食物、颜色、运动时可以让学生谈论家庭成员这几个方面的爱好，使学生喜欢讲、有话讲、讲得好。而且回家后可以使学生在家里回忆起英语课中的情节，达到自觉复习的目的。 （3）学校生活 学生的主要活动是在学校进行的，他们在集体环境中学习知识，感受生活；在丰富多彩的活动中互相影响，互相促进，一起成长进步，可以说学校生活对学生的影响最为直接。为此，要善于在教学在运用学校生活情景。如在“A Sports Meeting”这一课的教学中，可让学生总结评价自己或同学在校运会上的表现，在感受成败得失、集体荣誉感的同时，学到这方面的英语知识。在“A Football Match”这一课中，教师可以设计问题让学生思考为什么男队竟然输给了女队，表扬女队在比赛中的合作精神，并通过采访的形式，让学生分别以记者、球员、老师、学生、球迷的身份评价最近学校的一场球赛，利用身边熟悉的人和事，使他们在课堂上积极进行合作交流。 （4）社会生活 学生也是社会的一个群体，社会生活对他们来说既新鲜又熟悉，通过设计合理的社会生活情节，把课文中的内容与社会紧密相联，可以使枯燥的学习融入到丰富的生活中。例如在“A Doctor For Animals”这一课的教学中，教师可以从学生已有的生活经验入手，先谈论他们熟悉和喜欢的小动物、小宠物，让学生谈谈对饲养宠物的认识、经历和感受，然后提出“宠物生病了怎么办？”等问题，最后进入本课话题——兽医及其工作的意义，动物是自然界不可缺少的一部分，帮助动物其实也是帮助人，人与动物及自然界相互依存。学生在讨论自己喜爱的动物中，接触了不少生词，学到了基本的句型，轻松自然地进入课文中心。又如在“A Traffic Accident”这一课的教学中，教师可设计问题：昨天学校附近的马路上发生了一起交通事故，让学生讨论、猜测事故原因，并针对生活中常见的交通事故，在相互探究生活中经常遇到的问题中学到英语基础知识。在学生了解课文内容后，可以让学生把与课文内容相关的图片顺序打乱，然后按事故发生的顺序正确排列，并叙述图片内容。并让学生扮演警察等角色,向领导陈述勘察报告,在陈述中学生自然会注意词汇、句型、时态的运用。最后还可以让学生畅所欲言,对课文內容和自己平时行为