西方建构主义学说对打造现代高中班级学风的启示.docVIP

西方建构主义学说对打造现代高中班级学风的启示 【摘要】西方建构主义学说“以生为本”、“自主探宄与合作探宄结 合” “重视学习资源在知识构建中作用”等理念对打造现代高中班级学风 文化有着非常积极地启示。本文分析了现代高屮班级学风建设的现状，并 积极借鉴现代西方建构主义学说给现代高中班级学风建设的具体理论和 实践层面的借鉴。 【关键词】建构主义学说；高中班级；学风；启示 建构主义学说是18世纪西方心理学家皮亚杰等人提出的教育理念。 经过二百多年的发展，建构主义学说在西方教育领域的影响日益扩大。建 构主义学说强调一切以学生为中心，所有的教育应当以学生实现自我发展 为最终追求。同时，建构主义学说强调采用情景教学模式，通过合作探究 方式搜集整理大量信息资源进而形成自己的全新知识架构体系。两方建构 主义学说与当前我国正在大力提倡的素质教育改革有着理论上的共性。打 造现代高中班级学风，积极借鉴西方建构主义学说的先进理念可以发挥意 想不到的教育效果。 一、现代高中班级学风建设现状 学风建设一直是现代高中班级文化建设的核心组成部分。良好的班级 学风，可以打造积极向上的班级学习文化氛围，能够让班级内学生受到潜 移默化的影响。“蓬生麻中不扶而直”，学风正、学习气氛热烈的班级更具 发展潜力。但是，当前我国高中年级班级学风建设的现状却不容乐观。高 中阶段，学生面临严峻的升学压力。这迫使高中学生必须要更加努力的学 习，以期考上心目中理想的大学。因此，一些高中班级管理人员就认为高 中班级学风建设并不重要，或者简单把高中班级学风建设归结为打造学生 安静学习环境，如张贴几张励志学习的标语等。这种认识是非常片面的， 班级学风建设是一个较为复杂的工作。打造良好学习环境，只是班级学风 建设的一部分。班级学风建设既要重视显性文化建设，更需要重视隐性文 化建设。从班级学风长远建设看，班级隐性文化建设，如建立班级核心价 值观、班级正能量舆论文化、班级公约等对学生成长发展更加重要。当前， 我国高中在班级学风建设普遍存在重视显性文化文化建设，忽视隐性文化 建设的弊端。同时，我国当前高屮班级学风建设屮最大的弊端是未能真正 彰显以学生为中心，发挥学生在班级学风建设中的核心地位。因此，转变 班级学风建设思路，打造真正内外兼修的现代班级学风，还需要我国教育 界进行伞新的思考和实践。 二、西方建构主义学说给现代高中班级学风建设中的启示 现代高屮班级学风建设屮，积极借鉴西方建构主义理论，可以为解决 当前存在的各种问题提供一些新的思路。西方建构主义学说的一些观点、 原则等符合当前我国高中班级学风建设的实际。国内一些高中通过把班级 学风建设与西方建构主义理论相结合，己经取得一些成功经验。具体分析 西方建构主义学说给现代高中班级学风建设的启示如下： （一）构建真正“以生为本”的班级学?环境 西方建构主义学说强调“一切以学生的发展和成长为中心”，要求所 有教学活动应当围绕学生的认知实际开展，应当能够让学生通过自我构建 学习情境等方式内化对所学知识的感性认知，应当尊重所有学生的首创精 神，让学生能够自我找到解决问题的方法并能够进行自我学习效果的反馈 与评价。这种“以生为本”的学习理念给我国高中现代班级学风建设积极 启示，可以帮助现代高中班级打造真正有利于学生成长的学习环境。具体 做法：现代高屮班级在学风建设屮，耍尊重学生参与的主体性，要充分听 取学生对班级学风建设的意见，如制定班名、班级主流价值观、班级公约、 班级誓词、班级口号、班级管理章程等工作中，完全可以充分发挥学生的 主动参与意识。在班级学习中碰到的各种问题处理上，教师不要立即给予 解决答案，应当鼓励让学生自己寻找问题的答案。学习效果的评估与反馈， 也应当鼓励学生g己制定评价反馈细则等。总之，借鉴西方建构主义“以 人为本”的理念，让学生通过自己的参与为自己打造良好的班级学风，更 能够引起他们内心的共鸣，最终帮助班级学风更加健康有序地发展。 （二）建立“自主探究+合作探究”全新学习方式 西方建构主义学说倡导学习中应当把更多吋间给学生，要建立“自主 探究+合作探究”全新的学习方式。简言之，就是让学生自己先通过自身 努力幵展课前预习等学习工作，把大部分知识通过自己的学习予以先期掌 握，而后围绕自己学习中碰到的疑难问题在课堂上与其他同学开展合作探 究。这种全新学习方式给现代高中班级打造班级学风以积极借鉴。班级学 风最终需要唤醒学生学习的内生动力，传统教师包办、灌输等学习方式未 能看到学生的差异性，不能真正推动学生学习效率的提升。通过建立上述 新型学习方式，可以让班内同学更加乐于学习，让他们真正塑造自己的学 习素养，而不是让头脑成为教师思维的“跑马场”。合作探究方式更能够 让学生之间形成团队学习意识，让学生在团队合作中体验学习的快乐。一 旦学生学习