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西汉王国问题的由来与解决课教案 14历史学赵捷 一、 教学目的： 1、 知识：掌握西汉王国问题出现的原因、西汉前期解决的方法及由此导致的“七 国之乱”，汉武帝解决王国问题的措施、作用。 2、 能力：归纳汉武帝王国问题解决的措施，并分析这些措施在当时所起的作用, 从而培养学生归纳分析问题的能力。 3、 过程与方法： 自主探究法、交流讨论法、合作学习法。 4、 思想教育要求： （1） 通过讲述西汉王国问题出现的原因及解决措施，进行人民群众是推动历史 发展动力的教育。 （2） 认识国家统一，社会安定是强盛的重要原因。 二、 教学设计过程： （-）导入： 公元前154年，西汉吴王刘滇以“清君侧，诛晁错，安社稷”的名义通告诸 国，发动叛乱。因参与叛乱的共有七个诸侯国，故史称“七国之乱”。是什么原 因导致“七国之乱”的爆发呢？防范“七国之乱”类似问题的再次出现，西汉统 治者采取了哪些措施呢？今天我们一同來学习一一《西汉王国问题的由来与解 决》。 （二）教学： 一）西汉王国问题的由来 1、公元前196年，汉高祖刘邦在平定淮南王英布的叛乱后回到家乡沛县, 一日酒酣，刘邦自己即兴创作《大风歌》。请阅读材料： “大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方/ 《大风歌》 （解释：在这个群雄奋起、争夺天下的时代，我威武平天下，荣归故乡。怎 样得到勇士去守卫国家的边疆啊？） 设置问题：刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，对地方采取了哪些措施? 结果怎样? 2、对比秦朝部分疆域图和西汉初年部分疆域图，帮助学生理解郡国并行制 与郡县制的区别。设置思考问题：汉初王国问题与郡国并行制有何必然联系? 与郡县制的区别。 设置思考问题：汉初王国问题与郡国并行制有何必然联系? 3、引导学牛阅读《汉书?诸俟王表》材料，分析材料并引出问题答案： 汉兴之初，海内新定……惩戒亡秦孤立之败，于是剖疆裂土，立二等之 爵。……然诸侯原本以大，末流滥以至溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害 身丧国。 分析材料：由“惩戒亡秦孤立之败，于是剖疆裂土，立二等之爵。”这句话 可以分析出汉初实行郡国并行制的目的一一拱卫中央，维护统治。由“诸侯原本 以大，末流滥以至溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。”这句话分 析出郡国并行制的影响是造成了地方割据势力，威胁中央集权。 设置I思考问题: 设置 I思考问题: 郡国并行制有没有正面影响? 4、组织阅读材料引导: 会孝惠、高后时，天下初定，郡国诸俟各务自拊循其民。吴有豫章郡铜山, 漠则招致天下亡命者铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。 ——《史记?吴王滇列传》 分析材料得出结论：实行郡国并行制对地方经济发展起到了一定的推动作 用。但很显然弊大于利，后患无穷。一旦诸侯王羽翼丰满，就会发动叛乱。公元 前177年，公元前174年，齐北王刘兴居、淮南王刘长先后发动叛乱。因此必须 要解决郡国并行制这个问题。 （而对王国对中央造成的威胁，西汉前期的统治者可谓是焦头烂额、忧心重重, 煞费苦心。比如说，汉文帝和汉景帝 ） 二）西汉王国问题的解决 1、 引导学生阅读材料，理解解决措施： 材料一：欲天下Z治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则 亡邪心。 ——贾谊《治安策》 分析材料：汉文帝化藩政策。汉文帝采纳贾谊的建议，在原封地上增加诸侯 的数量，由大化小，以便于控制。结果诸侯的数量反而增多了。 但引发了个别 诸侯的不满，引发了济北王刘兴居的叛乱。 材料二：今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸少；不削，反迟，祸 大。” ——《汉书?晁错传》 分析材料：汉景帝削藩政策。汉景帝接受晁错的建议，下令削藩。削夺王国 的封地，但是导致了 “七国Z乱”，晁错被杀。 2、 介绍七国之乱过程及影响： 过程：七国之乱爆发后，汉景涪命太尉周亚夫和大将军窦婴率军，以 轻兵断绝叛军粮道，三个月后平定叛乱。 影响：中央政权的权力大大加强，诸侯王的力量大大削弱。诸侯国虽 仍然存在，但由于诸侯王失去了政治权力，其实际地位已与汉郡无异，已经不再 具有同中央对抗的物质条件。 3、 汉武消彻底解决王国问题。 阅读材料，引出汉武帝接受主父偃建议，颁布“推恩令”。 “今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，馀虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不 宣。原陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯Z。彼人人喜得所原，上以德施，实分 其国，不削而稍弱矣「於是上从其计。 ——《史记?平津侯主父列传》 “推恩令”的主要内容是：诸侯王的王位由嫡长子继承，其他子弟也可以在 王国内分割一部分土地成列侯；新分候国王不再受原来国王的管辖，直接由中央 所属的郡管理。(简单板书推恩示意图) 介绍“酹金夺候”策略：公元前112年，汉武帝为祭祀祖先，要列侯 献酹金助祭，以所献黄金的分量不足或成色不好为借口，一口气夺掉了 106位王