应激条件下的双重学习系统.pdf

* 应激条件下的双重学习系统 1 1 1,2,3 程一智 吴寅 李红 (1 深圳大学心理与社会学院; 2 深圳市情绪与社会认知科学重点实验室; 3 深圳市神经科学研究院, 深圳 518060) 摘 要 心理学、神经科学和行为经济学中许多研究一致认为，人的行为由双重学习系统控制，分别是反 射性系统和反思性系统。前者是自动化的习惯系统，反应快速，不需要消耗认知资源，后者是反应较为缓 慢的认知系统，需要消耗更多认知资源，但也更加灵活，可以有效应对外界环境的变化。这两种学习系统 并行存在而又相互竞争，共同影响人的心理和行为。究竟是哪种学习系统对人的特定行为起着主导作用， 又有哪些因素导致该系统对行为的支配，是近年来普遍受到关注的问题。过去研究者们采用导航学习、概 率分类学习或工具性学习及其计算模型，从行为和大脑层面探讨双重学习系统在急性和慢性应激下的变 1 化。通过回顾和分析这些研究，我们总结出应激导致个体向习惯行为转变的生理机制，即去甲肾上腺素和 v 6 糖皮质激素在杏仁核的参与下与受体结合协同作用于双系统相关的脑区，并从该角度出发重新梳理和解释 6 8 毒品成瘾的形成。未来需要重点关注个体基因差异与应激影响学习的关系，并采用多种研究手段 以更好地 0 揭示其背后的神经和内分泌机制 。 0 . 关键词 应激；双重学习系统；反射性系统；反思性系统 ；毒品成瘾 2 1 8 1 许多研究都支持这样一种观点，人的行为过程可以置于一个谱系中，从快速的、基于习惯的、自动化 0 2 的直觉加工，到缓慢的、目标导向的、受意识控制的理性加工，由此形成一个连续体(Daw, Niv, Dayan, : v i 2005) 。该连续体的两端被普遍定义为反射性系统(reflexive system)和反思性系统(reflective system)，正常情 X a 况下它们在个体的学习和记忆过程中处于一种动态平衡。然而，大量研究表明，应激可以打破这两种学习 n i h 系统的平衡，导致个体趋向于依赖反射性系统来指导行为，即产生习惯化倾向，并且有关动物的实验还观 c 察到应激下相关脑区活动的改变(Yin Knowlton, 2006) 。一般认为，应激状态下个体的这种习惯反应是一 种适应性机制，如在某些威胁场景中它有助于节省认知资源，避免犹豫不决或延迟行动导致的不良后果 (Vogel, Fernandez, Joels, Schwabe, 2016) 。然而，这种行为却是以牺牲学习的灵活性为代价，使个体难以 适应日益变化的外界环境(Dandolo Schwabe, 2016) 。另外，应激本身也可导致不良的生活习惯产生，譬如 收稿日期：2018-06-22 * 基金资助：国家自然科学基金项目;广东省普通高校创新团队建设项目(2015KCXTD009);广东 省