偏远地区的数位落差-南华大学.pptVIP

偏遠地區的數位落差以阿里山達邦社區為例 南華大學社會學研究所 陳芳哲 2005.06.05 問題 原住民較之其他族群在資訊近用的機會上明顯落後，然而在過去一年其接受過資訊相關訓練的比例卻是最高的，不過若是「自費」參與訓練，其參加的意願又降到所有族群的最低。（92年度台閩地區數位落差調查） 長期以來各部會依據執掌、經費及人力狀況，各自規劃執行偏遠地區服務工作，缺乏整合，導致服務偏遠地區的工作顯得片段無法發揮整體功效，對民眾助益有限。（蔡清彥，2004） 方法 阿里山達邦社區 觀察＆訪談 學校、家庭、社區三部分 達邦的優勢條件 傳統大社身份 行政中心 學生人數較多 學校（問題） 設備及周邊器材 足夠能力的師資 老師對於資訊的態度 教師遇到哪些不可抗拒的困境？ 學校（答案） 電腦教學設備尚堪使用 老師的資訊能力尚可 師生對於資訊教學態度正面 學校資訊課程要求過少、起步過慢 老師有心卻無力 學校（小結） 設備對於學校來說不是最主要的問題。 學生的技能不純熟。 家庭（問題） 為什麼不裝電腦網路？ 相關費用 使用動機 工作（體力VS非體力） 娛樂（身體VS非身體） 家庭（答案） 家戶經濟狀況不是這麼貧窮 工作上沒有使用資訊的誘因 娛樂方式與平地不同 家長對於網路的負面印象 家庭（小結） 引起社區的使用風氣 社區電腦班該教些什麼 社區（問題） 可能的優勢