模块化项目教学模式的方案调研论证绍兴中专课题研究进展情况表.docVIP

PAGE PAGE 10 《机电枝术应用专业》 职业技能模块化项目教学模式方案 调研论证报告 机电教研室 二OO八年五月 《机电枝术应用专业》 职业技能模块化项目教学模式的方案调研论证报告 社会生产的快速发展和对技术工人要求的提高，在现代生产条件下，技术工人要想独立应付工作中的复杂问题，仅靠书本知识和基本技能是不够的，他们应当具备独立解决复杂问题的能力和一定的实践经验，这就是需要培养学生知识和操作技能以外的独立解决新的、未知问题的能力，培养以适应快速变化的市场所必需的技术更新、产品更新的创新能力。中职学校承担着培养大批一线操作技术工人，作为制造业中极其重要的机电技术应用专业，在学科体系教学模式下所培养的中职人才，其职业素质、职业技能、职业能力是否适应新形势？是职业教育工作者面临的新问题、新挑战。 通过调研与分析，我们已经看到中职教学中存在的问题： 1）目前职校所培养的学生，在工作岗位的适应时间较长，独立解决问题较差，创新意识较弱， 这与学科体系教学模式有着直接的联系。这关系到职业教育课程内容的选择是立足于学科体系还是其他？ 2）对于中职层次的人才，更需要具备一线操作技能与解决一线实际问题的能力。学科体系教学模式，由于太注重知识的全面性、系统性和理论性，而削弱了其职业技能和职业能力的培养。 3）对就业导向的职业教育来说，获取与职业工作过程紧密相关的知识，才是最有用的知识。在就业领域和实际的工作岗位，从业者最关心的是“怎么做”和“怎样做更好”的问题。因此，基于这一理念，必然要改革现有的学科体系教学模式。 因此，对于中职机电技术应用专业的教学模式，我们试图打破原学科体系教学模式，如何进行课程内容定向、课程内容选择和课程内容传授等方面进行探索与实践，尝试重组职教课程内容，构建中职机电技术应用专业的非学科体系教学模式以职业技能为核心的模块化项目教学模式方案。 一、学习目标的主框架的构建 机电技术应用专业培养目标 主要面向机电技术应用领域的生产、服务单位，培养能从事设备、自动化设备和生产线的安装调试、维修、生产运行工作，具有较强的职业能力、较高的职业技能，具有一定的职业生涯发展基础的中等应用型人才。 结合岗位群：机修钳工、电工、齿轮加工、质检工、绘图员、汽机操作工、冲胶成型工、设备调试工、动力制冷控制操作、设备保全工、业务员等 构建学习目标的主框架 主学习模块分为基础知识模块、专业技能模块、综合能力模块三部分 二、学习模块构建 （一）学习模块一：基础知识（基本素质技能）模块 把传统课程德育、语文、数学、物理、外语、电脑、体育等文化基础课程，再增设专业基础综合课程，根据与本专业密切相关的基础知识、专业技能以及学生的接受能力，着重于基本素质能力培养，作一定的整合： 基础知识（基本素质技能）模块共含七个子模块： 子模块四 子模块四 简单的专业外文翻译技能 子模块一 文明社交礼仪技能 子模块二 应用文写作演讲技能 基本素质 技能模块 子模块三 计算分析技能 子模块六 电脑技能 计算机技能（初级） 子模块五 体育竞技 子模块七 专业基础综合 （二）学习模块二：专业技能模块 整合专业基础课与专业课课程 把原专业基础课、专业课与技能紧密的相关、实用性强的知识，分解、提炼、整合到技能实训中去。这些课程有： 电器及PLC控制技术 电器及PLC控制技术 控制技术 及应用 液压与气压传动 机械制图 机械基础 专业基础课与专业课 电工电子技术及应用 金属工艺 公差配合与测量 机电设备概论 整合为： 专业技能模块共含四大子模块： 子模块四 子模块四 机电设备系统综合应用技能 子模块一 识图制图技能 子模块二 金加工技能 专业技能模块 模块 子模块三 电工电子技能 1、专业技能模块一：机械制图与CAD技能模块 项目一：机械识图与制图 项目二：机械CAD绘图 2、专业技能模块二：金加工技能模块 项目三：钳工常识与操作 项目四：机加工知识与操作：普车铣、数车铣实训 3、专业技能模块三：电工电子技能模块 项目五：电工技能 项目六：电子技能 4、专业技能模块四：机电设备系统综合应用技能模块 项目七：液压气压操作技能 项目八：变频器操作技能 项目九: PLC操作技能 项目十：机械系统设备装拆与维修 项目十一：机电设备系统安装与调试 即四大子模块可共分十一个项目： 项目八 项目八 变频器操作技能 项目九 PLC操作技能 项目七 液压与气压操作技能 项目一 识图技术 专业技能 模块 项目六 电子技能 项目三 钳工技能 项目二 机械CAD绘图 项目四 机加工技能 项目五 电工技能 项目十 机械系统设备装拆与维修 项目十一 机电设备系统安装与调