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2019年关于高校校园文化论文 　　 　　高校校园文化建设是高校思政德育不可或缺的环节，也是高校践行社会主义核心价值观的重要途径。本文从社会主义核心价值观引领校园文化建设、加强建设校园物质文化、优化高校制度管理、培育党风校风四个方面，为进一步发挥高校校园育人功效提供建议。 ? 　　 　　第1篇：高校思政理论课建设与校园文化建设融合机制分析 ? 　　 　　摘要：通过建立“三个课堂”的模式，高校思政教育可以实现思政理论课建设与校园文化建设的有机融合，因此有必要探寻“三个课堂”的建立实践策略和教育价值。 ? 　　 　　关键词：思政理论课;校园文化;建设与融合 ? 　　 　　一、高校思政理论课建设与校园文化建设融合的必要性 ? 　　 　　思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，高职院校主要是通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、“形势与政策”三门必修课的教育教学， ? 　　 　　帮助大学生用马克思主义立场、观点、方法认识世情、国情与党的基本理论、认识社会与人生，从而最终树立正确的世界观、人生观、价值观。 ? 　　 　　校园文化建设则是通过开展系列有主题有意义的活动丰富大学生的业余生活，娱乐学生的身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂。 ? 　　 　　因此，校园文化建设的总体功能，无论在物质的和精神的层面，都要具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大学生正确的人生观、世界观、价值观的培养和形成。 ? 　　 　　思政课与校园文化在德育功能上的一致性，决定了这两方面工作融合的必要性，两项工作不能各自为政，两个队伍也不能互不往来，二者必须相辅相成。 ? 　　 　　一方面，思政理论课所转播的理论与精神是校园文化的核心价值和灵魂，思政理论课教师有义务为校园文化建设把握正确的导向，提升思想的境界和精神的内涵;另一方面，校园文化建设可以拓展思政理论课的教育时间和空间， ? 　　 　　使得思政理论课突破有限的课时规定，有机地融合在校园文化活动中，有助于增强思想政治理论课的教育效果。 ? 　　 　　二、高校思政理论课建设与校园文化建设融合的机制 ? 　　 　　既然思政课建设与校园文化建设两种工作不能分割，那么就要探索能使得二者融合的有效机制。 ? 　　 　　滁州职业技术学院在积极进行教学改革，提高思政理论课教学实效性的基础上，探索出了一条有效地融合机制，即：构建“三个课堂”实现思政理论课程活动化、校园文化活动课程化。 ? 　　 　　“第一课堂”，即教室内的思政课堂，是指按照学校人才培养方案，有规定计划课时的必修课教学。 ? 　　 　　它是显性的，教育空间也仅限于教室之中，全部由思政老师完成，探索教学改革提高教学实效性是思政教师们首要职责;“第二课堂”，即学校内的思政课堂，是对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的一条有效的途径， ? 　　 　　主要是指在学校的范围内以大学生思想政治教育为主题的校园文化活动;“第三课堂”，即学校外的思政课堂，是广阔的社会大课堂，是校外各类校园文化教育活动和思想政治教育活动。 ? 　　 　　第二、第三课堂是隐性的，不列入教学计划规定的课时之内，是由学校学生管理队伍组织，思政教师协助参与完成的。 ? 　　 　　“第一课堂”所倡导的社会主义核心价值观是“第二课堂”、“第三课堂”开展各类文化教育活动的指导思想和灵魂。 ? 　　 　　“三个课堂”的共性是通过活动设计大大增加学生参与课堂的程度，让学生在各种有组织、有步骤、有计划的活动中感悟理论，辨析理论、掌握理论、应用理论。 ? 　　 　　三、滁州职院思政“三个课堂”与校园文化建设的实践策略与价值分析 ? 　　 　　(一)“第一课堂”实践策略与价值分析 ? 　　 　　首先，实现思政理论教学与校园文化教育在内容上的融合。 ? 　　 　　如高校廉政文化教育内容在“形势与政策”课程教学中，安排专门的章节讲解廉政文化;在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，把廉政文化建设与党的建设理论结合讲授。 ? 　　 　　校园文化主题融入课堂教学，即实现了思政理论课教学目标，又实现了校园文化的建设目标。 ? 　　 　　其次，实现思政理论教学与校园文化教育在形式上的融合。 ? 　　 　　如在《思想道德修养与法律基础》规定课时的第一课堂中，结合教学目标设计系列发展任务，这些任务皆以校园文化活动的形式开展，分别为：大学生活计划书，职业生涯规划书，爱国主题演讲会、人生价值主题PPT制作与演示、道德小品表演或道德现状调查、辩论赛、创业计划书、模拟法庭观后感、给父母的一封成长汇报信等。 ? 　　 　　改革考核形式