从大学生道德缺失看德育回归生活.DOCVIP

澳门小学《品德与公民》课本：身分认同与公民意识初探 谢均才(香港香港中文大学教育学院) 2011’重庆—中国教育学会德育论专业委员会年会论文 摘要: 2007年澳门政府开始订定学生的品德与公民教育基本学力要求，并委托人民教育出版社编写教材。为了探讨澳门小学《品德与公民》教科书身分认同与公民意识的取向，本研究采文本分析法，分析2008年该社出版的教科书所呈现的身分认同与公民意识的主要内容。 一、历史和政治脉络 1999年澳门主权回归中国，成立特区，澳人治澳；另又开放赌权，引入竞争，促进澳门经济快速增长，这些转变对澳门的社会、政治、经济、文化等方面带来深刻的影响(黄素君，2008)。同时，国民身分认同、民主参与、权利与责任等议题也伴随政治变革（特别是政府换届选举）而被提上议程。而社会的道德水平亦面临冲击，自律廉洁问题引发了社会对个人品德的关切。面对回归后新局面，特区政府甚为关切品德及公民教育，屡次在施政报告中以爱国教育或公民教育作为施政重点和响应社会问题；政府的相关文件强调「爱澳爱国」，突显国家与特区的关系。另亦顺势规范中小学的品德与公民教育。建立公民身分，树立国家民族观念，培养对中华历史文化的认同，俨然成为去殖化后建立社会道德之重心。 2007年澳门政府开展规划各教育阶段的课程框架，并订定学生须达到的基本学力要求。按照《正规敎育课程框架》法规，中小学须敎授品德与公民科，并规范课时。