《大禹治水》第二课时教学设计.docVIP

教学设计 一、基本信息 学校 合肥市桂花园学校（西区） 课名 《大禹治水》 教师姓名 朱琰琰 学科（版本） 语文（江苏教育出版社） 章节 第15课 学时 一学时 年级 二年级 二、教学目标 1、知识目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄；能正确、流利、有感情的朗读课文的第二自然段。 2、能力目标：能借助图画和教师讲解、联系上下文理解重点词句，培养学生边读边想象的读书习惯。 3、情感目标：凭借具体的语言文字，感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦。 三、学习者分析 《大禹治水》是一篇传说故事，由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操在理解和感受上有些困难。但根据低年级学生善于形象思维的特点，可以主要采用形象直观的画面和多媒体背景创设情境，在读中设境，在境中激情，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。 四、教学重难点分析及解决措施 1.教学重难点分析：如何抓住文中关键词句的理解、数词的运用，让学生在动口、动脑中展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。 2.解决措施：通过多层次的朗读并借助交互式媒体想画面 、说画面,写感受中，感悟大禹的坚强和伟大。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 创设情境，读书入境：学习第二自然段中禹在治理洪水的过程中做的第二件事情 感受大禹治水过程的艰难和困苦 1.指名读禹在治理洪水的过程中所做的第二件事情。 教师示范做“挖通”和“劈开”两个动作，让学生形象的理解这两个词语的意思。 3.“九条大河”“九座大山”中的“九”仅仅指数字“九”吗？ 拓展：禹的父亲鲧治水的故事，问：此时，你感受到怎样一个大禹？（请三位同学在畅言教学机的随写板上书写） 5.通过对比禹和父亲治水方法的不同，感受到大禹的聪明、机智、勇敢 全班同学齐读第二自然段，感受大禹治水的累和苦 请学生说出禹在治理洪水的过程中做的第二件事情 通过教师的讲解和自己的思考，理解数字“九”是指很多很多，并从中感受和读出大禹治水的艰难和困苦 通过对比禹和父亲治水方法的不同，感受到大禹的聪明、机智、勇敢 3.全班同学齐读第二自然段，感受大禹治水的累和苦 运用畅言教学机的同屏和“随写随画”功能，学生在自己的座位上，在畅言随写板上书写词语，既缓解了学生的紧张情绪，又增强了学习的自信心