小学教师个人课改工作计划三篇.docVIP

个人MS-EEPO课改教研计划 　　　　　　　　　　　　实践MS-EEPO有效教育课改五年多，随着实践的深入推进和自己对课改的认识逐渐深刻，越来越觉得课堂改革的必要性和紧迫性。只有把新思想，新理念新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学，优化教学模式，才能构建高效课堂。 一、工作目标： 　　　　1、深入学习和领悟，对不同理论之间的相关点、对相近理论之间的易混淆点强化分辨，不断提升个人的理论水平。 　　　　2、积极有效地落实到学科课堂教学上，认真钻研新教材，研究教法，体会MS-EEPO有效教育理论的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。 　　　　3、重视在课堂上的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。 　　　　4、本年度在理论上要更提高一个层次，加强对哲学课型的理解和应用，学习三元课型的相关理论，尝试应用。 三、工作措施 1、深入学习和领悟理论内容 　　　　没有理论的指导，一切都是苍白。正确的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更加深邃、更加准确。本年度对已经实践多年的理论内容反腐研修，消除盲点，熟记于心，随时随地灵活运用。 2、虚心向同伴、专家请教。 　　　　孔子说：三人行，必有我师。对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其他老师沟通，听取他们的意见，更加快速的领悟教学模式。我校的地方专家人数比较多，级别比较高，这是一个非常有利的地方，要加强向这些专家请教，把他们请进来，走到他们的课堂中去，在实践中提升。 3、以模式为依托，实施课堂教学。 　　　　紧扣MS-EEPO有效教育操作系统的不同要求，在课堂教学上，教师和学生积极互动，共同发展。在课堂教学中理论指导教学，要“用好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，在教学中总结理论，出现亮点、疑难等及时记录总结，形成新的理论经验。充分发挥资源的作用，用好资源。教材是课程资源，在新课程中，教师是教材使用的决策人，所以教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境，应根据学生的生活经验、认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。 4、在反思中认识不足，消除盲点。 　　　　通过在课堂上的运用，结合学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不足。每天都有大量的新知识，新发现，为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升自己。在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，完善对MS-EEPO有效教育理论的运用。笔耕不辍，勤于记笔记，将日常教学中的点滴体会记录汇总，及时提炼形成理论经验。 3、完善自己对模式的运用。 （三）以研促改，打造高效课堂。 1、开发和利用教学资源，创造性地使用教材，为实现高效课堂打好基础。 2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。 本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探索如何提高教学效率，打造高效课堂。 3、落实课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法 ,努力实现高效课堂。 打造高效课堂的今天，改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，进行适当的引导、点拨、总结，不能仅仅停留在学生层面上，总结要有高度，做到尊重学生而又高于学生。课堂教学遵循问题让学生提，概念让学生总结、规律让学生找，文本让学生读，方法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。 课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的课堂教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；让我们课堂教学更精彩，更高效！篇二：小学教师课改工作计划 ：小学教师课改工作计划 1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标