中小学心理健康教育课程设计说明.ppt

（二）过程评价 过程评价是在课程进行过程中实施的评价。其目的是收集有关学生与教学活动的信息，从而为课程的调整提供及时的反馈信息。这里提供两个示范性的过程评价量表： 课程气氛记录表（教师用） 年 月 日 主题内容： 课堂气氛： 学生间的相互反应： ? 偶发事件及处理： ? ?教学效果评价： ? 教学建议： 教师签名： 学生课堂行为评价 说明： （1）首先在姓名栏上填写所有学生姓名。 （2）观察每一位学生每项行为出现的次数，在格子上划记，并计出总数，作为课堂教学效果的具体依据。 （3）在“检讨与建议”栏写下总评、注意事项与处理方法，供下次活动参考。 （三）终结评价 终结评价通常是在一门课程结束或一个教学方案结束时所进行的结果评定，包括评定学生的进步和评定教学方案的有效性。 学生满意度评定量表（学生表） 亲爱的同学： 今天，我们的课程将近尾声了，我们很想了解你对这门课程的感受和意见，好作为我们改进课程的参考。请就下列每个陈述符合比的想法或感受的程度，在适当的号码上打个圈表示出来。谢谢！ 极不符合 1 2 3 4 5 6 7 极符合 1、我能在这个课程中向别人表达我的看法。 2、我喜欢这门课程。 3、我觉得通过这门课的活动学会了关怀别人。 4、我对自己越来越了解了。 5、参加这样的活动我对自己越来越有信心。 6、在课堂活动中，我乐意与其他人分享我的经验。 7、我觉得上这门课程所取得的经验很有意义。 8、我觉得通过这门课，大家更加坦诚和相互信任。 9、我喜欢老师对待我们的态度和方式。 10、我认为这门课可改进的是：__________________________ _______________________________________________________ 《如何与异性交往》设计 一、课程设计 二、教学目的 三、教学方式 四、教学准备 五、教学时间与场地 六、教学步骤 七、补充活动 八、课程教学建议 一、课程设计 渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“如何与异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。 二、教学目的 1．了解异性交往对个体成熟发展的重要性。 2．了解正确异性交往的原则。 3．学习适当异性交往的方式方法。 三、教学方式 1．讲述与讨论。 2．剧情表演 3．观看录像片 四、教学准备 1．准备好有关异性同学在一起活动、交往的录像片。 2．准备几个异性同学交往的情景（有适当的和不适当的）。 （例） 剧情一；课堂上，一位男同学向旁边的女同学求教，女同学给予讲解。 剧情二；为了讨论班上活动安排，班长（男）请文娱委员（女）到湖边进行讨论。 剧情三；全班同学在一起进行郊外活动，两位男女同学却总是独自在一块活动。 剧情四；一个男同学在路上向一位女同学打招呼，并想给她谈点事，后者感到非常紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。 五、教学时间与场地 1．教学时间：2学时。 2．教学场地：团体辅导室或课堂。 ? 六、教学步骤 1．播放青春期青少年之间进行各种集体异性交往活动（如郊游、跳舞、卡拉OK、体育活动等）的录像片，引起学生的兴趣与动机。 2．教师组织学生进行以下讨论： （1）你希望跟异性同学交往吗？ （2）你觉得跟异性同学说话的感觉如何？ （3）和异性同学在一起活动，你的表现如何？ （4）你认为异性同学之间进行相互交往活动是否正常？它对个体心理的发展有何意义？ 3．教师结合学生的讨论，讲解异性同学交往的重要作用。比如：男女中学生的交往有利于增进对异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，增强与人沟通的社会