提高初中美术教学,塑造完美人格.docVIP

PAGE PAGE 1 提高初中美术教学,塑造完美人格 　　【摘要】《美术课程标准》明确了美术教育的目标是“陶冶高尚的情操，完善人格”。美术教育的内容既包括对知识和技能的传授，还包括从培养学生人文素养，树立高尚的人格理想。因此，美术教育实质上就是一种人格教育，从不同渠道阐述美术教育承担着完善学生完美人格的必要性和有效培养学生完美人格的途径。 　　【关键词】美术教学；创新精神；完美人格 　　Juniorhighschoolartteaching，tocreatetheperfectpersonality 　　LiaoBi-yu 　　【Abstract】Artcurriculumstandardstodefinethearteducationgoalistocultivatenoblesentiments，perfectpersonality.Arteducationincludesboththeimpartingofknowledgeandskills，butalsodevelopstudentshumanisticquality，establishanoblepersonalityideal.Therefore，arteducationisessentiallyapersonalityeducation，explainedfromdifferentsourcesarteducationcommitmentswiththeneedtoimprovethestudentsperfectpersonalityandeffectivewaytodevelopstudentsperfectpersonality. 　　【Keywords】Artteaching；Innovativespirit；Perfectpersonality 　　21世纪需要的人才不是旧时代满腹经论的腐儒，也不是弗朗培根所倡导的“百科全书”式的学者。而是富于想象力的，能掌握基本工具知识和专业知识，还能够不断的掌握新的知识信息，不断提出新创意，设计新方案的创造型人才。美术课以其丰富的内容、活泼的造型，灿烂多姿的色彩，给学生以美的享受和无限广阔的遐想空间。所以，美术教育最能体现素质教育，也最能培养学生的创造能力。新的美术教学大纲的颁布，为我们美术教师提供了一个优异的教学思路，也给我们创造了一个充分挖掘学生和自身潜力的机会。 　　培养创新精神是素质教育的重要内容和目标，通过美术教育培养的创新精神，可以泛化到学生当前和未来生活的方方面面，使他们做任何事情都追求新颖、独创、与众不同，所以强调创新精神的培养具有普遍意义。这就要求教师在教学活动中大胆进行改革，以更广泛的思路看待美术课，有意识的培养学生的创新意识和创造思维能力。我们要把创新精神放在重要的位置，而且，更要注重塑造学生完美的人格。 　　一、利用美术课堂教学培养学生的创新精神 　　要培养学生的创新精神，首先要培养学生们的创造性思维，创造性思维更多地表现为分散思维上，也叫发散思维，这是一种不依常规、寻求变异、力求多方面寻求答案的思维类型。具有这种思维的人，必将是勇于探索，推陈出新的创造性人才，作为美术教师、应抓住美术课的特征，充分利用它的灵活、新颖、多变性、引导学生的求异思维，培养学生的灵活性、变通性、创新性。 　　美术的创造性思维往往是建立在形象思维的基础上，是靠联想和想象进行的。在教学设计时，教师应选择贴近学生生活的形象，启发学生积极思维。 　　1.通过“一题多画、一画多变”的形式，训练学生的求异思维，如：教学生《在石头上画画》时，我拿出一块形状有特色的石头让学生仔细观察，展开联想，再让学生说说根据石头的形状可以画出那些石头画？再拿出一块有纹彩的石头请学生讲讲设计方案。学生们的思维一下子就活跃起来了，接着一个个各不相同的方案就应运而生了。 　　2.通过绘画创作课培养学生的求异思维，美术课是一项精神创造实验活动，强化学生的创造意识，有利于发展学生的创造思维、培养学生的创造性人格。课堂上，我们应给学生创设一个自由的空间，展示有助于创作贴近他们的生活的图片、动画、录像等，给学生以直观的感受使学生产生创新意识。 　　3.通过名作欣赏，启迪学生的创造思维，如在进行《舞蹈纹彩陶盆》图案欣赏时，我设计了这样一个问题：“陶盆上的女孩子们手拉手一起跳舞、舞姿优美、着实好看，为什么作者偏偏要把她们画在盆的上端，是为了看的更清楚，还是另有目的？”使学生进入角色积极思维。这种围绕作品内容，精心设计课堂问题，创造疑惑情景的讲授法，不仅能激发学生的学习兴趣和动机，引导和控制学生的心理意向，同时培养了学生的发散性思维及猎奇心理。 　　4.不断探索新方法，激发学生创造意识，丰富学生创造思维，教师在教学活动中，绝对不能按自己标准来要求每个学生