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夯实基础 追求特色 提升德育工作水平 本溪市第二十七中学始建于1972年。现有33个教学班，学生近1500人，教职工160余人。学校多年来坚持质量强校，不断深化素质教育，加大规范办学管理，不断创新管理途径和措施。近年来，在以“家”文化为核心的学校文化引领下，明确学校育人理念：“育人为本、德育为先”，扎实推进学校德育工作。同时，结合学校发展实际和学生成长需求，制定学校“五个一”育人目标。细化德育管理过程，凸显德育工作实效。不断探索德育工作新途径，逐步形成学校德育工作特色。学校教育质量稳步提高，社会信誉不断攀升。 一、德育管理 学校“家”文化的核心——和谐，责任与爱。围绕这一核心理念，学校提出了师生的培养目标和发展方向。 （一）德育理念： 以生为本，为学生接续学习终身发展奠定基石 以师为本，引导教师做一个幸福的职业从教者 （二）育人目标： 培养师生做优秀的社会公仆，具备“五个一”的素质：一个健全完整的人格、一个身心健康的体魄、一个适用于己的学习方法、一个终身受益的知行习惯、一个品味高雅的艺术爱好。 （三）健全组织机构 完善工作机制 学校健全德育工作组织机构，校长为主要负责人，学校德育处、团委负责落实具体工作，负责学生的教育和管理。明确分工、明确责任，使学校德育工作得到组织保障。 学校德育工作组织机构（学校德育工作执行机构）： 学校——德育处、团委——年部——班主任 （四）完善制度建设 制定了相关制度和工作规范，如《本溪市第二十七中学德育工作制度》、《本溪市第二十七中学德育主任职责》、《本溪市第二十七中学班主任职责》、《本溪市第二十七中学优秀学生评比条件》、《本溪市第二十七中学好习惯八十条》、《本溪市第二十七中学学生文明礼仪二十五条》、《本溪市第二十七中学学生一日常规》、《本溪市第二十七中学班级百分评比细则》、《本溪市第二十七中学师德建设制度》、《本溪市第二十七中学安全工作制度》等。 二、德育工作过程 （一）德育环境建设——“家”一般校园人文环境的建设 走进本溪市第二十七中学，厚重而典雅的“五个一”育人目标，师生育人立学的“四道”走廊文化及围绕此核心设计的学校每一处设施设备呈现在眼中，典雅中透露着活力，精致中蕴含着关怀。27中学多年来实践着学校的进步与发展，实现了对优秀人才的高培养，以“五个一”育人目标作为学生的培养目标，让学生的智能与情感态度得到了最好的融合和发挥。这不仅是二十七中学的育人目标，也是二十七中学全校师生的共同追求。 （二）教师培育工程——专业化教师队伍的培养 1、建设一支的高素质的干部队伍，形成一个团结、民主、廉政、务实、高效、创新的领导集体。 2、注重师德建设，建立师德考核机制与考核队伍。完善考核机制，强化师德意识。制定《本溪市第二十七中学师德规范》，以条例规范的形式对教师的教育教学行为进行要求、约束、规范和指导，树立学高为师、德高为范的教师形象。 3、开展“读经诵典、润教人生”的读书活动。要求教师每个学期要实现1123目标（即阅读一部教育专著、撰写一篇教育论文、阅读体会两则、撰写3000字读书心得）。 4、完善班主任队伍双聘制度，严格双聘程序。个人申报——竞聘演讲——民主测评——学校确定人选。 （三）学生培育工程——独具学校特质学生的培养 实施德育进程中，我们遵循1122345模式，即贯彻“一个为本”——育人为本；坚持“一个注重”——调查研究；保证“二个遵循”——遵循教育规律，遵循学生成长规律；实施“二个贴近”——贴近社会生活，贴近学生生活；立足“三个建设”——教师队伍建设，学生队伍建设，德育环境建设；拓展“四种育人途径”——课堂教学德育渗透，丰富多彩的德育活动，家庭教育和社会教育；实现“五个培养目标”—— 养成人生九种好习惯；形成健全人格；具有强健体魄；学会一种特长，掌握生活技能；确立正确人生目标。 1、贯彻一个为本——育人为本 教育的使命是传承与发展。即传承中华民族优秀文化的精髓，传承五千年文明古国的道德观念；发展学生的智能与技能，发展学生的心理与身体。从而丰富学生的人生经历，促进学生由物化的“人”向文化的“人”转化。教育是一项以智慧激发智慧，心灵滋养心灵，生命呵护生命的事业。其最终目标是把学生培养成全面发展的人。要完成教育的历史使命，实现教育目标，必须充分发挥德育的育人功能，不折不扣的贯彻“育人为本，德育为先”。 2、坚持一个注重——深入调查研究 从提高德育工作针对性的目的出发，始终坚持深入研究，研究家长对教育的需求；研究学生对教育的需求；研究教师工作需求；研究目前德育工作现状；研究德育工作策略。以此为科学制定德育工作策略提供理论依据。由于学校近年来不断发展壮大，质量不断提高，学生、家长、社会对学校的期望值越来越高，到学校读书的目的也在逐渐改变。通过对学生的调查和对家长的访谈，我们了