语文苏教版三年级下册鷸蚌相爭.docxVIP

一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。）呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？ （“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）　　聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？　　那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）　　这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）? ? 二、实施目标：??（一）、初读。　　1．自由读这则寓言，读准字音。　　2．同桌读，互相听一听，他读的正确吗？　　3． 读词：　“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形??我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。）　“蚌??”从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？　“啄 ” 什么意思？能做个动作吗？啄一下。? ?? ???　“夹 ”什么意思？能做个动作吗？? ? 能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）? ? 过渡鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？ （二）、读故事 1．自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？ 2．同桌试着读一读。指一组读。 追问：你为什么要这样读？ 再指一组读，评读。 3．同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了……? ?男 女生读。4．双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？5．把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。 联系文本，理解人物 （1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利） （三）、明道理 1．问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们　　 看动画片喽！ 2．问：你们笑什么呢？（指名3——4人。） 3．动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的 4．指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导： 光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀 5．出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？ 渔夫又来了，他们又会怎么做？ 6．看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。 （四）、延伸 1．这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。 2．“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。 你还知道哪些？拓展延伸1．发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2．引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解）3．布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。 三、总结： 一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。 四、作业：续写鹬蚌相争 板书设计： 鹬蚌相争 懂得互不相让 只能让别人得利