语文苏教版三年级下册长城和运河1.docVIP

课题 1 长城和运河 教学内容 教科书第6－8页 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教时安排 两课时 教具学具 图　片 第 　 课时 （总第 　 教时） 上课时间 第 　周周 　 教学目标 初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。 教学重难点 朗读课文，学习生字。 教学 步骤 设计意图 教师活动 学生活动 一、导入新课 二、初读指导 三、理清脉络 四、课堂总结 课外延伸 整体感知 了解课文结构 知道长城和运河的奇异。 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用图片） 二、初读指导 1使学生对课文内容有初步的了解 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 三、理清脉络 四、课堂总结 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 （3）指名读，注意纠正字音 （4）指名理解词语 （5）齐读出示的词语 （6）指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 第 　 课时 （总第 　 教时） 上课时间 第 　 周周 　 教学目标 精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 教学重难点 背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。 教学 步骤 设计意图 教师活动 学生活动 一、复习 二、学习课文 三、作业 掌握新词 理解课文内容 掌握一字多音 一、复习 听写词语 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读 (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？ （出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？ 引读： 万里长城东起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？范读 你能把这两句话背出来吗？ （4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？…… 说明中华民族的祖先——？ 你能背出来吗？ 三、作业 1、多音字组词：行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 找一找，读一读。 大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 生读 试背、指名背、齐背 学生再读描写运河的这两句。 再读这两句 （6）朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 板书 1长城 和 运河 像巨龙 像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 东起山海关 北起首都北京 西到嘉峪关 南到天堂杭州 教学反思 课后练习题“我们的祖先还创造了哪些奇迹？”这个题目不要说对三年级学生来说有困难，就是老师也不是一口气能答得上来的。但是有了这个题目的引领，师生共同去查阅资料，去思考中华民族优秀的文化遗产，从而扩大了知识面，加深了了解，这本身就成为了一种学习。 《长城和运河》教学设计 教材分析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。