送给盲婆婆的蝈蝈儿.docVIP

青年教师课堂竞赛教学设计 《送给盲婆婆的蝈蝈儿》第二课时 教师： 凌 超 学科： 生活语文 班级： 培智五年级 时间： 2017.04.25 巢湖市特殊教育学校 9送给盲婆婆的蝈蝈儿（第二课时） 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.以小组为单位，合作探究，借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。 3.通过朗读感悟，培养学生奉献爱心，乐于关心和帮助他人的良好品质。 教学内容 这是一首儿童叙事诗，通过记叙小女孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体会。 教学重难点 1.在理解的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。 四、教学方法 讲授法、谈话法、启发法、个别指导法 教学准备 教学PPT、奖励贴纸 教学过程 复习导入 1.师：“同学们，今天我们继续学习第九课，跟着老师一起读一下课题，送给盲婆婆的蝈蝈儿。” （课前板书好：9 送给盲婆婆的蝈蝈儿） 复习字词 （1）出示字词。（PPT进行呈现，生字：盲、蝈、滋；词语：蝈蝈儿、盲婆婆、邻居、田野、唱歌、美滋滋。）学习课文之前，我们一起来复习一下字词。师领读，生跟读。 （2）指名读，师及时点评。（多积极鼓励的话语，并奖励贴纸。） 导入诗歌 1.过渡 师：上节课的学习，我们知道了这个“盲”是眼睛看不见的意思，老师也让大家做了尝试，把眼睛闭上，然后就什么都看不到了。为了更直观的感受这个盲婆婆的世界，我们一起来看下一张图片（课件出示插图）。师生交流看图后的感受（设答：黑暗、难受、孤独）。（板书：画出一张不开心的脸） 2.创设情境 师：现在我们知道了，原来盲婆婆的世界就只剩下黑暗与孤独了。但是今天，盲婆婆不一样了，我们一起来瞧一瞧盲婆婆怎么样了？（出示图片）从哪里能看出来呢？（老师引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上扬的嘴角”说出开心、快乐。板书：画出一张笑脸。） 师：今天，盲婆婆很开心，想知道盲婆婆为什么会这么开心吗？请大家把书打开，翻到第九课，书的第32页。 诗歌学习 1.学习第一节 （1）老师范读第一节诗歌，学生认真听，想一想：盲婆婆为什么这么高兴？（老师引导学生回答：原来是有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。） （2）师：同学们，那是一只什么样的蝈蝈啊？（出示图片）原来是只漂亮的蝈蝈儿，难怪盲婆婆这么开心。那小朋友是怎么样送的呢？（再读第一节，师领读，生跟读。）师生交流：师引导生说出乐呵呵、美滋滋，小朋友很开心的送蝈蝈。老师还找了一些像乐呵呵、美滋滋这样表示高兴的词语：笑眯眯、笑嘻嘻、乐滋滋。（出示图片） （3）师：同学们，这位小朋友很开心送蝈蝈给盲婆婆，她是不是一个有爱心、乐于关心和帮助他人的好孩子啊？（引导学生做肯定回答）老师相信大家也都愿意做这样的好孩子。既然小朋友这么开心的送蝈蝈，那我们就开心的读一读吧！（师领读，生跟读。） 2.学习第二节 （1）师：好了，我们来看下一节，小朋友送来了蝈蝈，那她想要和盲婆婆说什么呢？跟着老师把第二节读一下，看看小朋友都说了什么。 （2）师生交流：老师引导学生说，蝈蝈儿会唱歌，可以给盲婆婆唱歌。那么，我们来听听蝈蝈儿给盲婆婆唱的歌。（播放音频） （3）听着蝈蝈儿动听的歌声，我们边听边读一下第二节。（师领读，生跟读。） 3.学习第三节 （1）过渡：我们听完蝈蝈唱的动听的歌，似乎这歌声也在跟盲婆婆说着什么……我们一起读一下第三节。（出示课文第三节，指导朗读。） （2）理解第一句：大家看，蝈蝈的歌声把盲婆婆带到哪里去了？（师：歌声会领您走进田野）（出示田野的图片），到了田野，闻到山花扑鼻的芳香。师领读第一句，生跟读。 （3）理解第二句：师引导想象，蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把她带回了？（童年，想起往日难忘的欢乐）盲婆婆小时候和大家一样，天天和小伙伴们一起玩各种游戏。大家都玩什么游戏啊？（设答：捉迷藏、丢手绢、老鹰捉小鸡……）多么美好的童年啊！我们一起读一读第二句吧！ 4.学习第四节 （1）师：学到这里，相信大家都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧！（师领读第四节，生跟读。） （2）理解省略号 师：最后这里有6个点，是什么符号啊？哪位同学知道？（省略号）这是省略号，省略的是蝈蝈的叫声。 配乐朗读（出示全文，播放音乐） 课堂小结 课文中，有了这位善良、乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和希望。我们也要向这位小朋友学习，生活中学会关心别人，帮助他人。尤其是老人和需要帮助的人