《“心正笔正”的柳公权》名师教案.docVIP

. . 《“心正笔正”的柳公权》名师教案 深度解教材 本文按照“总——分——总”的思路行文，讲述了唐朝著名大书法家柳公权的故事。简要介绍了他的书法成就，重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现了柳公权刚正不阿的精神品质。由于本文所叙的内容距离学生生活的年代比较久远，因此，教师应该补充一些关于柳公权及其生活年代的资料，帮助学生理解其思想和品质。在教学时要注重朗读的指导，让学生在读中感悟，在读中品味，在读中解惑，在熟读课文的基础上把握和理解课文的内容。在品悟、交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。课文中有很多句段含义深刻，教师要引导学生抓住这些语句，体会其含义，加深对课文内容的理解。 知识与能力 1．会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字，会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职”15个生字，正确地读、写同语“紧凑、秘诀、弦外之音、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位”，积累词语“铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺”。 2．能读懂课文内容，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 3．能有感情地朗读课文，结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 突破重难点 重点：能读懂课文内容，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 突破方法：通过默读课文，疏通字词；有感情地朗读，从整体感知课文内容；引导学生抓住重点句段讨论体会，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 难点：理解重点句子的深刻含义。 突破方法：利用小组合作探究的方法，让学生联系上下文，讨论句子的深刻含义，并适当补充柳公权的资料帮助学生理解，最后交流收获，理清思路，掌握知识。 教法与学法推荐 教法：引导学生自主学习，初步感知课文内容，理清脉络；让学生小组合作探究，体会柳公权的精神品质。 学法：用朗读法掌握课文的主要内容；用抓住重点句段的方法，体会主人公的思想品质。 师生齐准备 教师：有关柳公权的资料，生字词，多媒体课件。 学生：搜集柳公权的相关资料。 课时巧安排：2课时。 第一课时 课时目标 1．会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字，会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭”富、贤、肖、罚、惹、职“15个生字，能掌握并积累课文新词。 2．能有感情地朗读课文，读懂课文内容，理清课文脉络。 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1．课件出示柳体书法作品。提问：同学们学过毛笔字吗？你们知道这是什么字体吗？ 学生讨论回答，教师明确：这是柳体，柳公权所创。柳公权的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力道劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”，他的楷书，较之颜体，稍均匀瘦硬，故有“颜筋柳骨”之称。 2．课件出示柳公权资料，让学生了解。 唐代著名书法家、诗人。历仕宪、穆、敬、文、武、宣、懿七朝，官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致仕，故世称“柳少师”。他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，自创“柳体”。 3．揭题：柳公权不光书法高超，而且还有高尚的人格，今天我们就来学一学书法之外的柳公权。（板书课题） 【设计意图】通过课件出示柳体书法作品，展示柳公权资料，激发学生学习的兴趣，为进一步学习营造良好的氛围。 二、整体感知，理清脉络。 1．出示自学提纲。 （1）请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，并结合上下文和字、词典理解生词的意思。 （2）课文可以分为几部分？各部分之间是什么关系？ （3）课文讲了关于柳公权的哪两件事？ 2．学生根据提纲进行小组互助学习，教师巡视指导。 3．学生讨论交流收获。 （1）指名读生字词。 钦、唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职、紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺。 重点强调读音：弦（xián）、溺（nì）、肖（xiào）、凑（còu）。 重点强调易错字：唐（中间一竖出头）、凑（最后一笔是点）、袍（衣字旁）、贤（右上是“又”字）、殿（左宽右窄）。 （2）理解词语的意思。 铁骨铮铮：比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。 秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。 弦外之音：比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。 喜不自胜：高兴得抑制不住自己，形容极为高兴。 （3）理清课文脉络。 归纳：按照“总——分——总”的思路可将课文分为三部分。 第一部分（第l自然段）：总述柳公权的书法成就。 第二部分（第2～8自然段）：具体分述柳公权直言规劝皇帝的两个小故事。 第三部分（第9自然段）：总结柳公权的书法特点和良臣形象。 （4）交流讨论课文中柳公权的两个小故事：①柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗皇帝“心正”治国，律己清政。②柳公权借谈论皇上穿衣