初中美术拓展课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《窗饰纹样的艺术设计》教学设计 一、教学课题 《窗饰纹样的艺术设计》 二、教学时间 1课时 三、教材的使用 “窗饰纹样的艺术设计”是为学校开设初中艺术拓展课程编写的教材课题，经反复修改后于2006年2月正式编入东林中学初中美术课本《艺术设计与应用》的预备年级第二学期第二单元第9拓展课。 “窗饰纹样的艺术设计”首先引导学生鉴赏“窗饰纹样”，其次通过具体训练培养学生的设计能力，激发他们的创新精神，从而让学生在领略美、欣赏美的过程中，能感悟美、创造美、传承美。 “窗饰纹样”这一艺术形式只是祖国文化宝库中的沧海之一粟，采用这一教学内容主要是为学生打开一扇艺苑之窗，试图引导学生能跨进艺苑之海，在其中徜徉、搏击。 四、适用年级： 教材主要适合预备年级的学生。这一阶段的学生有着强烈的好奇心，他们对事物的理解把握主要先从比较直观的内容开始。因而以“窗饰纹样”这一学生能在日常的生活中能接触到感受到的东西为教材内容，引领学生追本溯源，了解不同年代的“窗饰纹样”的特点、变化、和传承以及“窗饰纹样”这一艺术形式本身所具有的文化内涵，以使学生能进入美的世界，产生对祖国文化的热爱，提高审美眼光和情趣，从而对学生的审美观产生深远的影响。 五、主要教学内容 第一：介绍和欣赏 引导学生鉴赏“明清时期形态各异、精致美观的木花窗”、“中国古代精雕细刻的石花窗”、“现代铁艺窗”、“现代家庭装潢中的运用”。 第二：传授和演示 在循序渐进地让学生全方位了解花窗艺术的基础上，运用图案设计原理，利用教师演示及当场指导的方式引领学生进行窗饰纹样创新设计。 第三：解释与点评 为考虑到学生的审美需求，对学生进行专业知识方面的提问与解释，利用几幅学生作品的点评进行切入，教会学生在作业过程中能自觉发现问题、解决问题，争取窗饰纹样的丰富多彩、层出不穷。 六、教学的总体设计思想： 古老的中华民族在漫长的历史进程中创造了灿烂辉煌的民族文化，弘扬民族文化，加强学生的传统文化意识，让我国的民族文化瑰宝得到广泛流传，我特设计了此课，课题名为“窗饰纹样的艺术设计”。 中国的窗饰纹样不仅有着实用性，更是一门艺术，一种文化。“窗饰纹样的艺术设计”的设计意图是想通过中国窗门艺术，让学生了解中国民族文化，让学生在鉴赏、体味的同时能设计出符合现代生活需求又传承传统文化内涵的新的窗饰纹样。从而增强学生的审美能力，强化学生的传统文化意识，提高他们鉴赏美、创造美的技能。 七、三维教学目标： 1、知识与技能： 懂得中国窗饰艺术文化的几种常见造型特征，掌握图案设计在窗艺术中运用，并能进行创新设计。 2、过程与方法： 通过“欣赏——感悟——训练的教学模式，了解中国窗饰纹样设计的艺术特色。运用教师示范、作品点评以及问题的分析等层层推进的教学手段，使学生独立进行创新设计。 3、情感与态度和价值观： 通过学习，培养学生对民族传统艺术的热爱，提高学生对身边景物的审美评价能力，在作品鉴赏、体验的过程中发展学生的创新设计能力，激发孩子们美化生活的愿望。 教学目标分析： 这节课以绘画表现为主，属于 “设计·应用”学习领域的图案设计课。在这一课中，学生要达到的核心目标是发展学生的创新设计能力；关键是体现学生学习过程的自主性、探究性；在对学生的美术学习的情感、态度、价值观的培养方面的目标是要提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 根据这个目标，我精心设计教学环节，设计以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、教师与学生的问答、教师示范相结合；创设学生自评、互评的平台；创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在各个学习环节中获得窗饰纹样设计的知识，并且充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激发灵性、熏陶情感、使学生获得设计思想启迪，同时在设计创新过程中获得美的感受，通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。 八、教学重难点以及解决方法： 重点：掌握窗饰纹样设计的方法与步骤。 解决重点的方法： 先选择一个怎样让学生找到新图案的教学过程；老师再在黑板上用粉笔构出图案，作层层推进分析的动手制作演示；然后连续举例点评将要出现的错误地方和解决问题的方法；最后明确作业要求。 难点：如何创新设计出有特色的窗饰纹样？ 解决难点的方法： 1、教会学生对着窗仔细看，捕捉到新产生的联想及图案。 2、当灵感出现马上启动发散思维，及时抓住新感觉，争取窗饰纹样设计合理新颖。 3、不断增减线条，在调整、修改、完善中得到图案。用随机应变的生成方式，达到窗饰纹样的丰富多彩。 九、教学过程： 一、导入 揭示课题：《窗饰纹样的艺术设计》 老师：乌镇临街的商铺，木雕窗，图案变幻多姿，非常漂亮，展现出其原汁原味的历史风情，那浓郁的文化气息令人喜悦、陶醉。这种装饰是一种民族文化传统，吸引了众多