关于德育的两个问题.pptVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
关于德育的两个问题 水库小学德育学习活动资料 2002年2月 一、学校德育的主要病症 (二)消化不良 ----更重知识教学,而不是品德养成 一、学校德育的主要病症 德育过程:知、情、意、信、行。 知既不是必然的起点,也不是终点。 但是,情是必不可少的环节。不动情,就不会产生意志、信念和自觉而持之以恒的行动。 在德育实践中,“情”可以是情境的再现与渲染,也可以是情感的体验、强化和升华,甚至可以只是比较简单的情绪疏导。 一、学校德育的主要病症 (三)偏食、厌食 ----偏爱控制性说服,并以之为主要途径 隐瞒事实真相,只向被说服者展示一部分实事而隐瞒另一部分信息,并以某些道德加以诱导,从而达到改变对方行为或抉择的目标。 认误导、 一、学校德育的主要病症 (四)由滑坡论引起的焦虑症 丰富、 应该正确认识当代学生的道德状况 (一)当代青少年的道德进步的表现 1、道德反映社会生活的范围扩大了 如对宇宙伦理、克隆、借腹生子等 问题的认识。南山学生告《新华字典》。 当代少年儿童的道德现状 2、道德的自觉性的本质属性更加清晰 当今青少年的道德不一定比以前更高尚,但是,比以前更自觉、更真实。 当代青少年的道德现状 关于道德有两种认识: 德性伦理: 认为道德是建立在一定价值观上的认识、意识和素质。 当代青少年的道德偏差 1、极端个人化的价值准则 责任感的欠缺: 对父母、对所属群体、对社会。 情感发展的个人化: 但是,学生的个性发展在正常范围之是可喜的 例:审美情趣的个性差异加大、学习兴趣的个性差异。 当代青少年的道德偏差 一、学校德育的主要病症 (五)冷热症 丰富、 二、关于体验教育 (一)德育中的“体验教育”的涵义 组织和引导少年儿童在亲身实践中,把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,转化为良好的行为习惯的过程。 二、关于体验教育 (一)德育中的“体验教育”的涵义 组织和引导少年儿童在亲身实践中,把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,转化为良好的行为习惯的过程。 体验教育是一个过 程 1、从哲学的角度看 正确认识源于实践 认识过程是经过实验、认识、再实践再认识,循环往复,以至无穷的过程。 行知 知行 2、从心理学的角度看 “体验教育”伴随着少年儿童道德内化的知、情、意、信、行的全过程。 行知 知行 3、从教育学的角度看 “体验教育”伴随着少年儿童道德养成的全过程。 行知 知行 主体性学习,向书本学习、向实践学习,参与道德实践,才能提高素质,为学生终身发展、全面发展奠定基础。 4、从社会学的角度看 “体验教育”伴随着人生的社会化的全过程 学会要了解社会、适应社会、扮演好社会角色,必然体验。 要多接触自然、社会和伙伴,要进行反省。 (二)体验教育操作简介 要提高德育的针对性、实效性和主动性,必然实验体验教育。 在体验中,着重提高学生的道德推理能力、道德选择能力、道德实践能力,使他们社会道德意识和观念,启迪他们的道德觉悟,激励他们的道德情感,强化他们的道德意识,增强他们的道德责任感 1、抓住四个要素 一要有一套科学的道德规范; 2、处理好四个关系 人与自然的关系 人与自然关系的外在标志 养成爱护植物、动物、自然资源、生态环境等行为习惯。 人与人关系的外在标志 养成养孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、尊重他们、诚实守信、文明礼貌、助人为乐的行为习惯。 人与社会关系的外在标志 养成爱集体、爱护公物、遵纪守法、服务大家的行为习惯。 第一自我与第二自我 的关系的外在标志 养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯。 3、体验方式 从组织形式上,强调集体体验; 3、体验方式 3、体验方式 3、体验方式 3、体验方式 4、提供四项体验活动服务 以自己的身份、自己的视角体验, 感受参与的真实、快乐、辛劳, 从而获得真情实感, 在道德选择中形成良好习惯。 从体验的身份和视角上, 倡导自我体验和换位体验; 换位体验,是以他人的身份和视角去 参与体验,感受他人工作时的心情和 责任、工作过程的辛劳、情绪和收获, 形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为 习惯。 从体验的身份和视角上, 倡导自我体验和换位体验; 从体验情景的设置上, 我们提倡模拟体验 让学生感受平时不易遇到,但未来很可能

文档评论(0)

153****9595 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档