《大禹治水》（第二课时）.docVIP

15. 大禹治水（第二课时） 教学目标： 能有感情地朗读并背诵课文。读好大禹治水虽然吃尽千辛万苦，却仍意志顽强的语气。 理解“治理”“察看”“无家可归”等词语的意思，会默写课后练习3的词语。 理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学重点： 图文结合，背诵课文。 识字、写字，完成课后练习3、4 。 教学难点： 借助课后练习4，理解背诵第三自然段，通过大禹三过家门而不入感受他无私奉献的精神。 教学过程： 一、复习导入，巩固字词 1. 小朋友们，这节课我们继续学习——（引读课题）《大禹治水》。 2. 上节课，在陈老师的指导下，我们初读了课文，学习了生字词，所以上课前我要先考考你们。（默写课后练习3的词语。） 3. 看来同学们上节课学得都很棒，现在我们来看看课后练习的第一题是什么。（朗读课文，背诵课文）对，这节课我们就一起来有滋有味地读好课文，流利地背好课文吧。 二、创设情境，读书入境 1. 读课文前我们先看看书中有几幅图？（4幅） 看看图，读读课文，找一找每幅图对应的是哪个自然段。（重点解决3、4幅图） 2. 禹为什么要治水？让我们一起来看看图，读读第一自然段。（学生自读课文，思考问题。） 2. 讨论： 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 （1）“滔滔的洪水”，“滔滔”“洪”都是三点水旁，都是形容水很大的样子。 （2）这凶猛的洪水淹没了农田，人们将——（颗粒无收），冲到了房屋，人们将——（无家可归）。 3. 多么凶猛多么可怕的洪水啊，能把你们读懂的内容通过朗读表现出来吗？ 读出水势的猛，读出洪水给人们带来的灾难巨大。指名读。 4. 背诵。会背了吗？先听老师背一背，大家来和老师比一比？（范背、齐背） 三、品读文字，精读感悟 1. 过渡：洪水摧毁了家园，害惨了老百姓，这一切禹是看在眼里，急在心里，所以——（引读）“禹下决心要治理洪水”。 2. 禹是这样想的，又是怎样做呢？要想背好第二段，我们先要搞清楚这个问题。 板块二 感受“治水”艰辛 禹先做了什么？在第二自然段中找一找，读一读。出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 （1）“察看”？（细看以了解情况）细看水流和地形，这其中的每一座山都要一座一座爬过，这其中的每一条河都要一条一条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。 （2）远远近近都是山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上肯定非常辛苦。这就叫吃尽了——“千辛万苦” （3）这里的“千”和“万”并不是真的有一千、一万，而是说明“很多”。你还能想到哪些这样的词？千（ ）万（ ）（千军万马、千言万语、千家万户、千方百计、千叮万嘱、千难万险） （4）师补充介绍：据说禹为了寻找治水的好办法，在这艰辛的日日夜夜里，脸晒黑了，人累瘦了，甚至连小腿肚子上的汗毛都被磨光了，脚指甲也因长期泡在水里而脱落，但他没有退缩、没有放弃。 （5）我们一起来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？（执着、不怕吃苦） （6）仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？ 板块三 感知“治水”之智 随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 （1） 这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座 老师告诉你们，这里的“九”也并不是刚好九个，而是很多很多的意思。 那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！? （2）没有挖土机挖河，没有炸药炸山，大禹是怎么干的？ 多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。 （3）读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你又能看出一个怎样的禹呢?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧） （4）是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。 3. 指导背诵。（同桌合作背诵，指名检查） 四、咀嚼数字，境中悟情 1. 过渡：禹在外治水时，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个。2.出示：禹在外治水（??? ）年，曾经（?? ）次路过自己的家门，但他（?? ）次也没有进去看一看。禹的儿子（?? ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。 （1）谁会填空？ （2）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字） （3）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！禹先后3次路过家门都没有进去，所以后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”。如果你是禹的儿子像你们一样大，那就意味着你还有六年看不到爸爸！禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？ 3.是的