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大禹治水 第一课时 教学目标： 1.朗读目标：能读准词语，正确、流利地朗读课文，注意到语句间和段与段之间的停顿。 2.识字目标：能准确读出生字和生字组成的词语，初步区分“治”和“制”，读准两个多音字，并能用不同的读音组词。 3.写字目标：能认识并正确写出新偏旁“衣字旁”，进而正确书写“被”。能正确书写“害”“通”，课堂上留有书写时间。注意书写的姿势。 4.学文目标：通过读文章，初步了解禹治理好了洪水，被人们称为“伟大的英雄”，人们称他为“大禹”，就是为了表示纪念和尊重。 教学重难点： 1.能通过自主和合作学习发现自己在本文学习中的问题，并通过同学和老师的帮助解决生字词问题，将文章读准确和流利。 2.理解两个生字“治”和“制”，基本弄清它们在本文中的用法。 教学过程： 一、朗读课文 （一）识字导入 1.字卡出示音节“yǔ”，学生读。（指名读，齐读） 2.读着这个音节，你想到了哪些汉字呢？（学生自由说） 3.确实，我们中国的汉字奇妙无穷！同样一个读音，可以表示不同的字，不同的意思。像yǔ，可以是自然气象的“雨水的雨”，可以是动物身上的“羽毛的羽”，可以是包罗万象的“宇宙的宇”。 而这个“禹”（板贴）又是指的——一（学生答） 4.今天我们就来读一读禹的故事，齐读课题：大禹治水。 （二）自读课文，同桌互评 要求：读准字音，读通句子。做到一目双行，读下看上。 1.自读，全文读一遍。 2.同桌互读，在同桌出错的地方圈画一下，共同纠正。 3.指导合作：同桌合作，可以一人一段接龙读。 4.指名读，比一比，看看哪对同桌读得最准确。 相机解说两个多音字“没”“倒” 能用不同的读音组词。（淹没——没有，冲倒——倒流） 相机解说：治理——制服，区分“治”和“制”。 （三）教师示范，读出句子、段落之间的停顿，生跟读。 二、图文对照 1.本文一共有四个自然段，分别对应了语文书中的四幅图，你能将图和文对照起来吗？ 2.用自己的话说一说每幅图讲了什么？看看谁能说得更简洁。 将四幅图连起来说一说。 3.你发现了吗？第一到第三自然段中，我们都称他为“禹”，到了第四自然段中才出现了“大禹”，你知道是为什么吗？ 大禹的“大”表示出了人们对禹的纪念和尊重。如梅兰芳被称为“京剧大师”一样。 齐读课题：大禹治水 三、识字写字 1.识字 （1）看语文书，自己读一读生字表中的生字，试试将拼音遮住读。 （2）考一考你的同桌，点到哪个字就读哪个字。 （3）师出示生字，检查整体认读情况。 2.写字： （1）认识新偏旁：衤，写出正确的笔顺。 （2）学写：被、害、通 认结构，明笔顺，说准笔画名称，在田字格中摆好位置。师范写。 （3）在《习字册》上练写三个生字，注意写字的姿势做到“三个一”。