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谈中职学生思想建设中的疏与导 [导读]本文论述了在中职学生的思想教育中，只有重视“疏”与“导”,才能减少学生的抵触情绪，培养社会责任意识，促进个性智能发展，提高学习效率。 摘要：本文论述了在中职学生的思想教育中，只有重视“疏”与“导”,才能减少学生的抵触情绪，培养社会责任意识，促进个性智能发展，提高学习效率。关键词：中职学生思想建设疏与导Discussed in the duty student thought construction with leads sparselyXiao XiaoningAbstract:This article elaborated in the duty students ideological education,only then takes “sparse” and “leads”,can reduce students resistance,raises the social responsibility consciousness,the promotion individuality intelligence development,enhances the study efficiency.Keywords:The duty student? Thought construction With leads sparsely当今中等职业学校的学生，是新时代成长起来的。他们是愿意承担青年学子应有的社会责任和历史使命的。如果对他们进行有效的“疏”与“导”，而不是“训导”和“灌输”，是减少学生抵触情绪，培养学生社会责任意识，促进学生个性智能发展，提高学习效率的较好方法。1.注意学生的思想教育，疏通、引导、转化后进生引导教育主要是通过摆事实、讲道理，循循善诱的教育。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。例如当我对后进生进行个别谈话时，就注意了以下几个问题：1.1每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受等等。1.2我注意选择适当的地址和时机谈话，并用“心”去交流。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落波动时；或受到批评处分思想不通时；或受到奖励而骄傲自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。2.知人善用，注重班干部独立工作能力的培养用人，重在扬长避短，知人善用。战国鲁仲连曾说：“让猿猴离开树木跳入水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。”因此，如果对人去其所长，用其所短，就连尧、舜那样的圣人也一无成就！ 我以前担任班主任时，在班干部的选拔上，就有过这样的例子。我班有个女同学，曾经是学校学生会的干部，因为在暑假顶岗实习中出现了思想问题，在学校领导和部分老师心中对她有很大的看法，对其任用的问题，也给我提出过建议。说句实话，我知道她性格犟，脾气跟嗓门都很大，这是她的缺点，但我也知道她做事非常认真，在班上有一定的影响力。权衡利弊，我还是大胆的启用她。但也为了缓解与学校的矛盾，我以高三学习任务重为由，把她从学生会撤回来，放在班上担任班干部，她本人也愉快的接受了我的安排。在后来的学生生活中，我耐心地疏导她，表扬她工作上取得的成绩，指出她工作上和生活上存在的问题和不足。班上的各项工作，也在她的努力下，很多方面取得了不错的成绩，比如每周的大扫除，她负责的教室，除了开学初出了点问题之外，后面一直做得很好，很多次的检查都能打满分。我在班主任工作中，同时也注重开发和培养学生干部的独立工作能力，班级工作让学生干部自己去干。记得本期的第一次班会，因为我生病打点滴，我就把整个活动交给班委会和团支部。这次班会在班干们的组织策划下开得非常成功。我就这样引导学生通过一系列具体的活动，让学生干部在班级舞台上充分展示了自己的智慧、才干和创新精神，使他们在工作中探索，在探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。同时对班干部中的不良行为必须严厉批评，并鼓励他们以身作则带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。同时设立班级奖励机制，实行重奖重罚，卫生承包。在班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣