苏教版二上《云房子》课件.pptVIP

《云房子》课例分析;一、课文分析;二、确定语言学习内容;三、在教学中怎样引领学生学习语言;一、2．读课题。在课题中藏着一个生字宝宝呢！出示：“房”，形声字。组词，师范写，学生描红。 3．拓展延伸，宝盖头都是表示房屋的偏旁，学习本课生字“客”。 二、2．检查生字、生词读音。（开火车，相机纠正字音） “笑眯眯 ” ，“水汪汪” 一个词里，同一个字每重复一遍，它的意思就加深一层。像这样的词语你还能说说吗？（绿油油、红通通、乐呵呵） 3．指导朗读长句 4．分组朗读课文，相机纠正字音。 （在这几个环节里，教师组织学生扎扎实实地学习了课文里的生字、理解积累了一些叠词、朗读了长句子。教学时间充分地利用在学习语言上。）;第二步，品味语言，体悟语感：;2．学习第二段 （1）出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” （2）指导有感情朗读句子，通过句子当中的感叹号，体会小鸟们的快乐。 （教师在这里让学生注意到这个“！”，并通过朗读来感悟它的神奇作用。我认为“哇”这个词也可以让学生来注意一下，包括下文的“叽叽喳喳叽叽喳”“咦” 这些象声词在文中用得很妙，很能表现小鸟的快乐，小鸟的“小”——活泼可爱。可以让学生在朗读中体会它们的神奇作用，并在头脑中积累这些语言图式“格”。）;（3）学习三、四句。 A．请小朋友自由地读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出句子。 B．出示句子。请学生把喜欢的句子读给大家听。相机指导学生学会抓住句子当中的重点词理解句子。 “有很高的大楼房”（抓住重点词“很高”） “有很宽的大礼堂” （“礼堂”可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，你见过最大的礼堂有多大呢？（人民大会堂） “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（为什么是“傻傻”的横着？） “有的像花儿那样美美地开着”?（联系学生的生活实际体会“美美”）（此环节是“感悟语言，体悟语感”）;C．男、女分别比赛读句子。 D．课堂积累，背诵三、四句。（此环节是积累语言，积淀语感） E．学习运用成语。云房子的样子可真多，你???用一个四字词语来说说吗？ （各式各样、各种各样、多姿多彩、千姿百态……）（板书：千姿百态） F．说话练习：你想造什么样的云房子呢？你能用这样的句式，出示：（我们的云房子真有趣啊！它们有的像——，有的像——，还有的像——。）来给大家介绍一下吗？ （此环节是运用语言，习得语感）;（第三、四句是属于在表达上比较有特色的句子，教师重点引导学生通过抓重点词语、感情朗读、联系日常的生活体验等来感悟这些词句，除此以外，教师还让学生背诵积累、运用这些语言材料。在这个环节里，教师引导学生按学习语言的四个步骤来进行学习：感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言。可以说很值得大家学习。）;3．学习第三、四段 （1）学生自读三、四段。 （2）小鸟们在干什么？出示句子：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳唧唧喳，你到我的房子来做客，我到你的房子里去玩耍。 （3）指导有感情朗读第三、四段，体会小鸟们的快乐。 （在引导学生学习这两个自然段时，教师主要通过感情朗读来领悟作者是怎样写小鸟的快乐的，通过读来领悟课文语言的情味感，训练学生读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。这样的语言图式，即“格” 一旦印在学生的头脑中，内化为他自己的语言，形成语感。以后出现一些欢乐的场面，学生头脑中的“格”在特定的语言环境里自然而然自动化地就蹦出来了，达到一说就清，一写就顺的境界。）;四、课堂练习，积累反馈 1．练习写生字。 2．老师随堂指导。 （此环节继续完成生字学习任务——写字。低年级的阅读教学中生字词学习是教学的重点，务必在时间上有保证，才谈得上达成教学目标。） ;四、学生语言学习效果评估 思考：40分钟的时间是用来“教课文”，还是用来“学语文”？是 教师讲解分析为主，还是学生在教师的引导下积极主动地学习语言？ 1、对于字，通过读、认、写，扎实认字，记住了字形、字音、字义。会人8个生字，会写10生字。 2、对于词，通过读、议、说、用等反复接触、感受、领悟、积累、运用了课文中的部分词语。由生字组成的词语， 笑眯眯 、水汪汪、很高的、很宽的、傻傻的、美美的等词语。 3、对于句，通过朗读反复接触、领悟、积累、运用了一些在表达上比较有特色的语句。第二自然段中表达有特色的句子等。 总评：字词句篇，听说读写训练扎实高效。真正是通过课文让学生“学语文”。;五、由本课例引发的思考 1、教师对教材的钻研 （1）一个宝盖头，一个感叹号，叠词，一个句式。 （2）生字、新词、特色句子的学习与课文分析的权重。 （3）教材的处理，确定重点学习的段落。 2、教师在课堂上的引导 （1）引导学生进行大量听、说、读、写语文实践活动。 （2）遵循“感受语言——领悟语言