专业群建设方案框架.docxVIP

一、建设背景与基础 （一）建设背景 （二）建设基础 （三）专业群建设存在的主要问题 二、建设思路与目标 （一）建设基本思路 （二）建设目标 总目标 具体目标 （三）预期效益 三、重点建设内容 （一）专业结构优化调整（ 1 天） 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、 趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为 单位，高职以学校为单位， 制定未来三年专业结构调整规划。 建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才 培养的适应性和针对性。 2．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优 势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗 位相关、教学资源共享的原则构建专业群。 每个专业群由 3-5 个（中职 3 个、高职 5 个）以上专业组成。发挥专业群的聚 集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。 3．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则， 中职以市州为单位，高职以学校为单位，确定自身重点建设 的特色专业群，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域 和职业院校专业建设水平整体提升。加强特色专业群核心专 业建设，核心专业应为学校重点建设专业，专业教学水平较 高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密、在专业群中 具有引领和核心作用。 （二）人才培养模式与课程体系改革（ 2 天） 1．人才培养模式改革。根据群内各专业特点，全面修 订人才培养方案，群内专业人才培养方案更适应产业转型升 级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实 现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。按 照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培 养模式改革， 积极探索定向培养、 联合培养、 订单培养和 “现 代学徒制”等多样化的人才培养模式。整体推进专业群评价 模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸 收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。实施具有 专业群特色的“双证书”制度。 2．课程体系改革。按照确保学生职业能力、人文素质、 职业素养整体提升的要求，以“基础模块 +专业模块”的形 式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专 业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。加强群内专业 课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标 准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业 资格标准，动态更新教学内容。改革教学方法和手段，深入 开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核 心，真正实现“教、学、做”合一。加强核心课程建设，每 个专业群至少建成 2 门以上相关专业共享的优质核心课程， 群内各专业至少建成 3 门以上体现本专业特色的优质核心课 程。 3．数字化教学资源建设。按照群内专业课程资源共建 共享原则，建设数字化教学资源。依据专业教学标准和岗位 标准，建设包括案例、素材在内的专业教学资源库。强化数 字化教学资源应用，建立健全一线教师应用数字化教学资源 进行教学的机制，探索建设空间课程、微课程和职业教育 MOOC （慕课 )，数字化教学资源被外校或社会应用。 4．实践教学体系建设。根据学生认知规律和职业能力 形成规律，按照从简单到复杂、从单项到综合的逻辑线索， 构建实践教学体系。实践教学体系应注重与职业资格标准和 岗位要求对接，与典型工作任务对接，与工作过程对接。强 化实践教学，实践教学时间达专业总课时的 50%以上（面向 三产类专业 40%以上）。 （三）实践教学条件建设（ 1 天） 1.校内实训基地建设。按照群内共享的原则，整合校内 实践教学资源，建设专业群实习实训基地。专业核心技能的 训练项目都有对应的生产性实训基地，学生有对口的顶岗实 习岗位。根据专业特点，按照“理实一体”原则，建设真实、 仿真的项目教室、现场教室等，专业技能训练项目都有对应 的实训室，项目开出率达 100%。实习实训设施设备技术含 量高，基本达到合作企业现场生产先进设备的水平。 2.校外实训基地建设。 按照校企合作、 共建共享的原则， 建设相对稳定的校外实训基地。校外实训基地的遴选与建 设，要与实践教学体系配套，满足生产性实训和顶岗实习需 要。 （四）教学团队建设（ 0.5 天） 1.专业群带头人队伍建设。以核心专业带头人为引领、 群内其他专业带头人为骨干，建设一支高水平、专业优势互补的专业群带头人队伍。着力把核心专业带头人培养成熟悉产业（行业）发展趋势、能驾驭专业群建设、具有较强综合协调能力的专业群带头人，高职专业群带头人应在省内或行业内具有较大影响，原则上具备正高级专业技术职务，达到省级专业带头人要求；中职专业群带头人应在区域和行业有一定影响，原则上具备副高级专业技术职务，为市州级专业带头人。群内各专业要努力培养能把握本专业发展动态，有较强的教学和实践能力的专业