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中学语文教学工作总结论文 中学语文教学论文中学生的语文能力结构及其培养 人类在精神文化领域的活动绝大多数都是听说读写活 动，但并非都是语文活动。语言只是思维的工具，而不是 思维的源泉。一个人只有在面临与其思维能力相适应的内 容，却不能对其进行正确有效的听说读写时，才是缺乏语 文能力的表现。因此，语文能力应该是能够满足思维运行 与发展需要的听说读写能力，而不是毫无限制的听说读写 能力。这就是说，语文能力的培养和发展，需要凭借一定 的思维内容，从而也能在一定程度上推动思维能力的发展, 但不可能替代和超越思维能力的培养与发展。语文学科之 所以不是按学问性质划分出来的具有系统、完整的知识体 系的学科门类，而只是以文选为教材的教学科目，就是因 为它不是为培养学生专门的思维能力，而只是为学生获取 字词语汇并借以训练、培养其正确熟练地运用语言而设置 的。选文可以部分或全部抽换，其原因就在于选文的思维 内容不是直接构成语文能力的要素，而只是打开语文能力 宝库的工具。教学实践早已充分证明，把课文内容看成语 文能力结构的要素而使教师对其不遗余力地阐幽发微和条 分缕析，是无助于学生语文能力的提高的。 阅读学、写作学、辞章学、语言学等等语文知识也不 是直接构成语文能力的要素。它们虽有指导言语活动、加 速语文能力发展的作用，但这种作用是间接的、软性的、 有限的。懂得写作理论，并不见得就会写作，同样，懂得