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中学语文教学有效策略初探 所谓有效教学策略，就是能实现预期冃的、耗时少而收效高的教学策略。 语文教学的有效策略应当立足于对语文学科的性质、任务的科学定位，立足于 对语文教学规律的真正把握。近百年来，广大语文教学工作者为探索实践语文 教学的有效策略付出了艰辛的劳动。 笔者提岀以下五条策略，和同行一起商讨。 一、注重语言积累的策略 语文教学的一个重要任务就是丰富语言积累，为培养学生的阅读、写作能 力，交际能力打下扎实基础。 在最近的全国语文课程标准研讨会上，专家们取得了一个共识：学生语文 水平不高，其中一个很重要的原因就是阅读少，语言积累少。抓住了语言积累 就是抓住了语文学习的根本。注重语言积累是语文教学的首要策略。 1 ?语言积累的过程就是培养语感、学习语言的过程。 我国历代留下了许多苦读可悲苦背的箴言。大文学家郭沫若说：“胸藏万 汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”巴金熟记《古文观止》200多篇文章，他说： “这200多篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了 20多本散文，跟这 个启蒙先生很有关。”古人说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“文 选烂，秀才半”，又说，没有语言积累，“犹渡江河弃舟楫，欲登高而无梯 也”，说的都是只有注重语言积累，才能学好语文，掌握语言交际工具。用皮 亚杰的学说来看，积累大量的语言材料，就是在大脑中建立起许多反映正确运 用语言的“图式”，语言材料积累越