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学校文化建设案例 打造“阳光”校园文化?促进学校内涵提升 石家庄市鹿泉区大河镇南故城小学 郭会静 电话电子邮箱：nanguchengxiaoxue@126.com 打造“阳光”校园文化 促进学校内涵提升 鹿泉市大河镇南故城小学：郭会静 加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，主要有以下典型事例： 我们坚持以“阳光六年、照亮一生”为办学理念，致力于学校文化建设的整体设计，努力创设阳光文化育人的氛围，最终确定了“拥有阳光心态，尽享阳光教育，哺育阳光少年”的长远文化发展目标。并明确了学校的校训：阳光共享 智慧共生；校风：团结奉献 开拓创新；教风：欣赏学生 启迪智慧；学风：沐浴书香 快乐成长。 在阳光校园文化的建设活动中，学校将“校园文化”与“阳光学校”建设有机结合。通过营造阳光环境、培育阳光教师、构建阳光课堂、开展阳光活动四个方面深化阳光文化育人的内涵，营造浓郁的阳光文化育人氛围，并逐步打造“花园、家园、学园、乐园”式的学校。 一、营造阳光育人环境，让学校成为蓓蕾绽放的花园。 校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。我们努力让每一面墙壁，每一个活动的场所都成为阳光育人环境。走进校园，整洁的环境给人舒心的感觉，教学楼正前方“团结、奉献、开拓、创新”八个大字熠熠生辉，激励着我们奋发向上。错落有致的小花园，期间缀有“博爱”、“励志”、“信”的石刻，充满儒雅气息。墙壁上一幅幅内容新颖的壁画、一个个寓意深刻的故事，引导思考，启迪智慧。 积极完善阳光走廊的熏陶。走廊、楼梯的设计体现趣味性、教育性。一楼是低年级学生，结合低年级学生的年龄特点把一楼主题定为文明礼仪、道德修养，二楼是中高年级我们把主题定为励志、创新。楼道内开辟学生作品主题专栏，东边楼道是学生美术作品；中间楼道是书法比赛优秀作品；西边楼道是主题手抄报，比如3月份的主题是“我是阳光学生”，并定期更换。同时，加强功能室文化建设，结合学科特点布置了主题鲜明、针对性强的文化设施，努力让每一面墙壁会说话，发挥“随风潜入夜，润物细无声”的教育功效。 富有特色的“一班一品”阳光班级文化建设也是我校阳光特色文化的一个重要载体，各班立足于班级环境规范化布置，在统一中创新求变，让班级文化成为学生精神生活的乐园。“知识屋”、“智慧树”、“英语壁”等不同风格的班级设计体现了班风、学风、教风的隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。 课间欢快优美的音乐铃声，课前红领巾阳光广播以及有趣的课间游戏，整个校园充溢着“阳光的味道”，使我们体会到校园不仅仅是校园，更是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的空间。 二、培育阳光师资团队，营造团结友爱温馨的家园。 “阳光教师”我们定位为：“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。打造阳光教师，我们把关注教师的生存质量和身心健康放在首位，开展“校长邀约谈心活动”倾听教师的心声，接纳教师的意见、建议，并努力整合各部门工作，减少重复、无效劳动；定时组织教师观看、参加心理健康讲座和心理辅导，提高教师自我减压和自我心理调节的能力，引导教师过有境界的教育生活；推行教师健身制度，购买羽毛球、呼啦圈、毽子等器材，保证每位教师每天30分钟的锻炼时间，让教师们在平时的工作中能做到劳逸结合，每天都充满笑容，拥有健康的体魄，阳光的心态。 阳光型的教师还要有较高的专业化水平。为了促进教师专业化成长，激发教师潜在的“正能量”，我们通过三笔字达标考核、普通话比赛（演讲、朗诵）、信息技术培训、教学技能比武等活动提高教师的基本功；开设“教师阳光论坛”，让教师倾听同伴的声音，思考自己的问题，充分实现智慧共享，促进教师的专业发展；每学期以“听课周”系列活动为载体，通过教师同伴研修、同课异构、磨课辩课等方式，有计划、有目的地对广大教师实施教育科研培训、科研信息服务等，提升教师科研水平；开展“三课”、“赛课”等活动，建立教师集体备课有效机制，最终达到人人能当骨干型教师，人人能做研究型教师。 三、构建阳光灵动课堂，共生教学成长智慧的学园。 有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命力。充满灵动的阳光课堂就是要最大限度地开发“光源”，使学生光热无穷，激情不断。 1、营造阳光氛围。阳光课堂就是教师全力实施“阳光行动”、营造“阳光市场”的平台。一节课由微笑开始，教师振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，新颖活泼、环环相扣的教学环节等使师生和谐，教