基于Moodle平台的信息技术创感教学设计与实践研究.doc

PAGE PAGE 21 第 PAGE 21页共 NUMPAGES 22页 区级立项课题编号2007B016 区级立项课题编号2007B016 基于Moodle平台的信息技术 创感教学设计与实践研究 研 究 报 告 2009.3.5 目 录 TOC \o 1-3 \u 一、研究背景 3 1.信息技术课程面临全球化时代的到来 3 2.二十一世纪从信息时代迈进创感时代 3 3.全世界都在研究MOODLE学习管理系统 3 二、理论基础 4 1.建构主义学习理论 4 2.创感时代“六感” 4 3.Moodle（魔灯） 5 三、研究方法 7 1.行动研究法 7 2.文献研究法 7 3.自然实验法 7 四、研究内容及目标 7 1.研究内容 7 2.研究目标 7 五、实施策略与教学实践 7 1.环境创设与平台搭建 7 ⑴熟练掌握维护技能，创设最佳环境 7 ⑵首选开源软件平台，快速稳定经济 8 2.创感模式构建：拥有全新思维能力的“巨人” 8 3.教学资源设计：注重资源图形化、动态化、媒体化 9 ⑴言语资源向图形资源转变 10 ⑵静态资源向动态资源转变 10 ⑶单一媒体向多种媒体转变 10 4.教学活动设计：注重互动、探究与合作 10 ⑴活动设计的意义：体现学生主体地位 10 ⑵活动模块的选择：知识技能各有侧重 11 ⑶活动数量的安排：尽量安排一到五个 12 ⑷活动情境的创设：引导学生自主探究 12 ⑸小组活动的开展：组内协作组间竞争 12 ⑹师生活动的互动：营造民主和谐氛围 13 5.任务操作设计：注重多样、层次与创造 13 ⑴任务形式多样，激发学生学习兴趣 13 ⑵任务层次分明，促进每位学生发展 13 ⑶半成品再创造，体验阶段性设计感 14 6.学习过程评价设计：注重过程与能力评价 14 ⑴注重学习过程评价，增强过程的意义感 14 ⑵师生组评价相结合，培养健康的共情感 15 ⑶注重协作创新评价，促进团队创新意识 15 7.课堂有效调控设计：扮好主持与引导角色 15 8.多维目标设计：注重学生个性发展 16 六、研究成效 16 1.学生的创感素养提高明显 16 ⑴解放双眼，视觉思维，提高设计感 17 ⑵解放嘴巴，展示交流，提高故事感 17 ⑶解放双手，活动体验，提高娱乐感 17 ⑷解放时空，大胆探索，提高意义感 18 ⑸解放思想，换位思考，提高共情感 18 ⑹解放双耳，音乐熏陶，提高交响感 18 2.形成基于moodle平台的教、学案一体化体系 19 3.形成基于Moodle平台的创感教学设计模式 20 4.课题组教师的教学水平明显提高 20 八、问题和展望 20 【参考文献】 20 【附件】 21 基于Moodle平台的信息技术创感教学设计与实践研究 【摘 要】信息技术课程面临全球化时代的到来，21世纪已经从信息时代迈进到创感时代。创感时代的人才需要具备注重右脑和创感的全脑思维能力，即全新思维能力。创感时代的教学需要彻底改变以往那种偏重于左脑的做法和思维。创感时代的教学设计需要注重全新思维的创感设计，需要注重全新思维“六感”教学。怎样把这些创感元素有效运用到信息技术的课程教学中？本课题组进行了一系列基于Moodle平台的资源设计、活动设计、学习过程评价设计以及融合全新思维“六感”素养的相关策略的实践研究。我们研究认为Moodle给我们搭建了一个很好的平台。这些创感元素完全可以融合到基于Moodle平台的各项教学策略之中，并探索出了一套体现全新思维理念的信息技术创感教学设计实践模式。学生的积极性和主体性得到充分体现，确实提高了信息技术教学的有效性。学生的全新思维“六感”素养得到明显提高，取得了事半功倍的绩效。 【关键词】 Moodle 信息技术 创感 教学设计 一、研究背景 1.信息技术课程面临全球化时代的到来 2008年2月14日，在美国学校教育管理者协会(AASA)2008年会上，全球化、教育创新成为人们热点话题。几乎所有的发言者都认为，以前学校旧的教育方式，如机械化记忆，标准化测验，粉笔黑板都已经不再是现在学校的学生获得成功所需要的了。同年5月，第十二届全球华人计算机教育应用大会在美国密西根州立大学召开，会议的主题是“信息技术与教育全球化”，大会也讨论了全球化背景下的教育技术政策和实施方式。 正如《纽约时报》资深记者托马斯·弗里德在《世界是平的》书中指出，互联网、搜索引擎、工作流软件、开放源码、博客、维基百科、外包、离岸生产、供应链等新技术新的生产方式促使了创新时代的来临，世界进入全球化3.0时代。在这个人类生活方式变化了的时代，教育面临重大变革。 2.二十一世纪从信息时代迈进创感时代 著名的趋势专家丹尼尔·平