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《匀速圆周运动》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解物体做圆周运动的特征 （2）理解线速度的概念，知道它是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量。理解描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量还有角速度和周期，会用它们的公式进行计算。 （3）理解线速度、角速度、周期之间的关系： 2、过程与方法 （1）联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。 （2）联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳、总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大、角速度大小：周期T、转速n等。 （3）探究线速度与周期之间的关系，结合，导出 3、情感、态度与价值观 （1）经历观察、分析总结及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识。 【教学重点】：线速度、角速度、周期的概念以及它们之间的联系。 【教学难点】：理解线速度、角速度物理意义。 【教学方法】：教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。 【教学媒体】：实物、图片、电脑多媒体动画课件等。 【教学设计】： 一、认识圆周运动 1、圆周运动：物体的运动轨迹是圆周，这样的运动叫圆周运动。 2、生活中圆周运动：如钟表指针的运动；转动的电风扇上各点的运动；计算机读写数据时硬盘的盘片，蒸汽机工作时转轮的运动。 图2图4图3图1 图2 图4 图3 图1 【讨论与交流】 ★ 同学们还见过或经历过哪些圆周运动？你对圆周运动有什么认识？ 如：游乐场里的摩天轮；车轮的转动；月球绕地球的运动；地球及各个行星绕太阳的运动等。 ★ 今天我们就来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动 二、匀速圆周运动 1、用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。 2、定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的弧长相等——这种运动就叫匀速圆周运动。 【问题】直线运动可用位移、速度和加速度等物理量来描述，那么，这些物理量可否也用来描述匀速圆周运动呢？ 【观察与思考】 图5★ 图5 （1）该点在经过一段时间t后，它在圆周轨道上的位置如何确定？ ★ 时间t内通过的路程；位移；半径转过的角度。 （2）如何判断该点在圆周轨道上的运动快慢？ ★ 单位时间内通过的圆弧长度；单位时间内半径转过的角度；单位时间内转动的圈数；转动一周所用的时间等。 （3）根据你的观察，能不能找出匀速圆周运动区别于直线运动的最显著的运动特征？ ★ 重复性和周期性。 3、举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。 4、通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问题。 三、描述匀速圆周运动快慢的物理量 1、线速度 （1）分析：物体做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的圆弧长度也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。 （2）线速度 Orv图6 O r v 图6 图7 ② 线速度是矢量，它既有大小，也有方向（如图6，火星沿砂轮的切线飞出）。 ③ 线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。 ④ 线速度的方向：在圆周各点的切线方向上。（如图7所示） 【讨论与交流】：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？ 图8 图8 2、角速度 【讨论与交流】 当自行车车轮匀速转动时，自行车同一根辐条上各点的线速度是否相同？自行车每根辐条在相同的时间内转过的角度是否相同？ （1）引导学生阅读课文有关内容 （2）出示阅读思考题 ① 角速度是表示 的物理量。 ② 角速度等于 和 的比值，即ω= 。 ③ 角速度的单位是 。 【说明】 （1）对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度ω是恒定的，即匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动。 （2）强调角速度单位的写法rad/s 3、周期、频率和转速 （1）学生阅读课文有关内容 （2）出示阅读思考题 ① 周期是指 ； 频率是指 ； 转速是指 ； ② 它们分别用什么字母表示？ ③ 它们的单位分别是什么？ （3）阅读结束后，请学生回答上边的思考题 4、线速度、角速度、周期之间的关系 【讨论与交流