观课议课的新构架.pptVIP

“帕特里克的实验表明，学生在常态下和压抑下的理智活动有很大差异。常态组的学生情绪平衡，能运用理智较好地解决问题，压抑组的学生情绪激动不安，有的忧郁、有的惊恐、有的怨恨，在解决问题时，多丧失了理智，只表现相互机械、重复、尤其是混乱的反应。如上图。”（张德琇，1982年） 《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克?詹森提出影响学习的两个核心因素是：状态和策略。 观点： 教学内容和教学目标的合理性追求优先于教学手段和方法的有效性选择。 教学是充满选择和平衡的一种艺术 （三）关注教材处理的题材意识 例：“台阶”1，2 观课议课的新构架——建设理想课堂 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28@163.com /chengduchendawei 小学：“某地一名小学生因爱说话、成绩差，被排在教室的最后一排。10岁的他，耗时5个月在教室的墙上挖出一个46厘米的深洞。” （2008年4月2日《成都商报》） 初中：《某中学少年杀人事件：“杀个人，就可以不上学了”》（2010-1-10人民网） 高中：高考“励志口号” 记者触目惊心：“为了升学率，要把学生的油全榨出” ……“抓高考抓出血来”。（ 2009年7月1日《中国教育报》） …… “生活的预备”与“本身就是生活” 《规划纲要》对“学习能力”的关注，学会学习的内涵 一、关注学