生态课堂的实践探索与范式建构.docxVIP

“生态课堂”的实践探索与范式建构 如东县宾山小学 摘要： 学校课堂教学历经多轮改革，课堂教学中的“费效比”问题一肓困扰着我们:什 么样的课堂才能使得“费效比”最优?本文从本色课堂的理念岀发，还原课堂的 原生态，紧扌II小学课堂教学的最原始、最本质的要义就生态课堂和建构进行了探 索分析。 关键词： 自主;和谐;快乐;简约; 作者简介：康建华，江苏省南通市，如东县宾山小学。 学校课堂教学历经多轮改革，课堂教学中的“费效比”问题一直困扰着我们:什 么样的课堂才能使得“费效比”最优?前置性学习在中学广受追捧，使得我们不 禁自问：小学生需要什么样的前置性学习？前置性学习如何与课堂有机结合使学 生获得课堂学习屮的“基本生产资料”？就幼儿园、小学、屮学而言，学生沟通 学习生活，且发生止面导向的是什么？一定是质疑精神以及由此形成的良好的学 习习惯。 二、内涵解读 我们从本色课堂的理念出发，还原课堂的原生态，紧扣小学课堂教学的最原始、 最本质的要义进行了这样的课堂设计：“课前自主悦读、课内同伴互助、难点教 师介入、师生总结提升、课堂检测反馈。” 三、课堂建构 我们的生态课堂以《悦读口志》为基础展开学习，对于课堂，我们可以用一张图 表来加以说明其外在形态与逻辑内涵。 互动 \生疑 反馈提升 形成“珍珠项链” 建构完整知识架构 课堂检测反馈 练习巩固 实时了解学生知识状态 板块一、课前自主悦读 “课前自