语文标准教学整改措施201702.doc

PAGE / NUMPAGES 2016——2017学年下期 小学语文教案整改措施 2017、2 一、上学期语文期末检测成绩情况分析 综观上学期各年段的语文考试成绩，看出有的年段各班的语文成绩有差距，班与班之间的平均成绩相差十几分，如，有的班级不及格人数较多，落后面大，有的班级优秀率低，从中看出学生的语文基础知识掌握不扎实，理解分析能力较弱，没有形成自己的感悟见解。 二、?在课堂教案中存在的不足：? 1?在课堂教案中，不能充分发挥学生的主体作用，搞“一言堂”，老师从头讲到尾，学生很少有机会发言。老师在黑板上写重点难点，重点句子和例句，学生在下面记。导致学生学习积极性差。? 2?教案方式比较单一，不大使用学生喜闻乐见的教案方式进行教案，以至于学生学习兴趣不高，课堂气氛沉闷。? 3?注重对学生进行知识的传授，忽略了对学生能力的培养，导致学生自主学习能力差。? 4对于学生在课堂上的表现，没有形成系统的评价，不常使用赞扬或鼓励的语言。 教师教案过分依赖教材和备课资料。?? ????在备课时，一些教师大致看看课文，就急于读教材，甚至照着教参写教案，搞"教材搬家”。这中间缺少独立思考，没有“化”的过程，虽然把教案要求、教案步骤方法写在了自己的教案上，但由于没有消化，还是人家的，肯定不会收到好的阅读效果。?? 5、教师对教材把握不准、处理不当。?? 仔细分析一些课例，许多课的问题都出在教材的把握和处理上，有文意把握不准、教材理解有误、切入点找的不好，缺乏整体把握问题。引导学生钻研文本，教师必先钻研文本，才能帮助学生提高语文素养。?? 6、追求形式，浮华空泛??? 阅读教案时常遭遇这样的尴尬：教师神采飞扬、学生积极踊跃、教案进程顺利，课后反馈却很不理想。为什么？环节设计似乎没什么疏漏，学生的发言也都切合文本主题，那么问题出在哪里？??? ????小组讨论、多媒体辅助等教案方式、手段本身无错，关键在于教师运用是否妥当。有的老师过于追求形式，使语文课堂呈现浮躁之气，其间欠缺了思考——冷静的、有深度的思考。很多时候学生没有充足“读”（尤其是默读）的时间，发言顺应老师思路，而非自我生成。更直白些讲，过分形式化的课堂，使学生的视觉听觉不断受到冲击，容易产生思维疲惫。这种情况下，学生往往是根据老师的暗示，猜测老师想要什么样的答案，而不是考虑自己收获了什么。没有思考，何来感悟？浮华之下，自然只剩了空泛。??? ?二?改进的措施：? （一）、学好理论，更新观念，提高素质?? 语文教案应按照语文和语文学科的特点，适应社会需求，强化语文的人文性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势而不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：???? 1、继续开展业务学习，采用集中与分散的形式。主要学习小学语文《新课程标准》，改革课堂教案方式，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。第一周的语文教研活动安排学习《课标》及《教师教案用书》中的“说明”，以年段为单位进行学习。 2、及时了解语文教案的动态和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教案实践，吸收并消化他人先进的教育经验，不断练好自身的语文教案“内功”。?? ?3、紧密结合教育教案实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。?? （二）、狠抓常规，改革教案，提高效率?? 1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教案模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教案模式；语文课堂要注重激发学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教案；努力促使课堂教案结构的最优化，大大提高语文课堂教案效率。 ?2、认真落实集体备课。根据课题开展扎实有效的集体备课，加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。 3、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节公开课，供教师自我琢磨不断提高。教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后及时评课。? 4、加强常规检查，每月一次的教案作业检查，学习先进，针对不足进行及时的改进，以提高教师的备课能力和学生作业的效益。? （三）、加强课题研究，提高教师教案研究的能力，培养学生的习作素养? 我校在陈晓芬主任的组织下成立了关于绘本习作的课题研究。本学期我们将继续在陈主任的引领下扎实开展课题研究活动，通过示范课、评课、交流讨论、写论文等方式，逐步提高语文老师的教案研究能力，培养学生的习作能力。 ?语文教案应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语表达能力。这就要求我们在语文教