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理论与实践相融合的交通设计课程教学模式探讨 (上海理工大学管理学院，上海200093) 摘耍：交通设计是一门典型的实践性较强的课程，为了将理论知识与 工程实践紧密结合，培养满足社会需要的创新型人才，必须对课程教学模 式进行优化，帮助学生明确并完成学习目标。通过持续的实践-理论-实践 的循环，在提高学生学习参与度、调动学习积极性的同时，使学生理解理 论与实践两者的内在联系，从而提高对交通设计的悟性。 关键词：专业课；交通设计；教学模式；理论与实践教学 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2016) 50-0128-03 创新型人才是当今世界最重要的战略资源，在我国目前处于重要转型 阶段的背景下，培养创新型人才已成中国未來发展动力的关键。交通设计 是一项极具创造性的工作，是交通运输工程学科重要课程之一，主要面向 道路交通系统及其相关交通系统的特征与问题，以交通安全、通畅、便利 与环境协和为目的，以交通系统资源、环境及投资条件为约束，对交通系 统及英设施进行优化设计。课程具有既关注理论基础的掌握又注重工程实 际应用的课程特点。如何适应当代大学生特点和社会对人才的需求，将理 论知识与工程实践紧密结合，从而培养创新型人才，是课程教学中面临的 一大挑战。以往教学中虽然设置了理论教学和课程设计两部分的教学课 程，但两者所有的实践教学活动都在理论教学之后才展开，缺乏关联性。 本研究采用理论与实践相融合教学模式，通过持续的实践-理论-实践的循 环，在提高学生学习参与度调动学习积极性的同时，使学生理解理论与实 践两者的内在联系，从而提高学生对交通设计的悟性，为今后创新性的?0 计工作打下坚实的基础。 一、课程教学理念 秉承上海理工大学“工程型、创新性、国际化”的办学理念，结合本 课程理论性与实践性相融合的特点，课程的教学将贯彻保障大部分同学熟 练掌握并综合应用“三基”知识，并培养同学处理复杂交通系统问题的能 力。 1 ?掌握并综合应用“三基”知识。所谓“三基”，是指基础理论、基 本知识、基本技能。通过典型案例，力求使基础理论深入浅出，易于理解; 通过图表演示，使课程前后基本知识的融会贯通，掌握要领；通过教学实 验，培养实际动手能力，灵活应用所学技能。使同学们通过本课程学习能 了解交通设计主要试图解决的问题，所采用的方法手段，以及设计中需要 考虑的影响因素，最终基本掌握交通设计的内核。 2?提供并培养处理复杂交通系统问题的机会和能力。在“三基”教学 的基础上，通过课程设计，进一步培养解决实际中复杂交通系统问题的能 力，训练思路，提高核心竞争力。教学主要以互动为主，同学们需要完成 给定交通设计任务，在此过程中我将与大家一起探讨解决问题的方法，解 答疑惑，点评成果。这对于今后有志于从事科学研究的同学将是一次宝贵 的发现、凝练并解决问题的经验；对于想要从事具体技术工作的同学将是 一次解决实际问题的实战经历。 二、 学生学习目标 通过课程学习，使学生逐步成长为有知识、有思想、善协作的创新型 专业人才。 1 ?学生掌握交通设计的基本方法。包括设计流程、考虑因素及技术方 法，使学生具备基本的交通设计能力。 2?有辨别交通设计优、劣的能力。在现实世界中，交通无处不在，因 此辨别能力的培养将有助于学生在社会中不断思考和成长。 具有血向复杂交通系统发现、评估和选择完成设计任务所需的方法 和技术，确定解决方案的能力。课本中的基本技法往往其适用条件是较为 理想和单一的，但现实世界却往往是复杂和综合的，因此综合取舍的能力 对创新能力的培养起到十分重要的作用。 具有使用技术语言进行沟通与表达、独立思考并团结协作克服技术 难题的能力。 三、 理论与实践相融合的教学模式 理论教学和实践教学关系的认识。（1）理论教学是实践教学的基础。 专业理论是在实践的基础上总结出来，能够用于指导专业实践的系统知 识。在这些专业理论指导下的实践，比脱离理论指导的肓目实践，更具有 针对性和计划性，可以使学生少走许多不必要的弯路，从而更快、更有效 地提高学生的专业水平。因此，实践教学应当在系统的专业理论指导下开 展。（2）实践教学是理论教学与社会实践的结合。理论教学结合了具体的 专业实践教学，可以促进专业理论知识的消化和吸收，有力地促进理论知 识向实践能力的转化，也为以后的理论应用提供了参考的依据。（3）实践 教学是理论教学知识的二次理解。二次理解的过程，既增进了学生对专业 知识的理解，乂加深了学生的印象，促进了学生对知识点的记忆，从而更 好地掌握本专业的理论知识。（4）实践教学是检验理论教学效果有效手段。 传统教学模式对于学生的掌握程度一般通过考试来检验，难以及时反馈。 实践教学弥补了这一不足，在教师与学生的反复互动中检验理论教学效 果。 课程内容及进度设计。