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PAGE 1 《台阶》教学设计 邱 元 超 山东省平原县第三中学 《台阶》教学设计 山东省平原县第三中学 邱元超 一、教材分析： 李森祥的《台阶》选自2016年部编语文教材七年级下册第三单元。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，体会文中所表现的爱，陶冶自己的情操是本单元阅读教学的要求。《台阶》一课以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。 二、学情分析： 就七年级学生而言，在阅读中能注意到：叙述是指交代事情的前后经过，描写是对事物作具体的刻画和描写；能注意记叙文语言特点，感受语言风格。但往往忽视两种表达方式的区别和功能，所以，引导学生注重概括事件过程，体会细节描写的作用，揣摩细节描写的方法，从而提高细节描写的能力，是本节课的训练重点。 此外，七年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。 三、设计思路： (一）、教学目标 1、整体感知，把握情节。 2、分析父亲形象，体会作者感情。 3、理解父亲、热爱父亲。 （二）