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译林英语三年级上册Unit1?Hello课文讲义详解 Good morning, Miss Li.早上好，李老师。Miss在这里是学生对女教师的称呼,可以和姓连用,也可以单独使用。如：Good evening, Miss.老师，晚上好。 文化背景与知识介绍问候语西方人见面时常说Hi. Hello. Good morning/afternoon/evening.等，以互致问候。Hi.和 Hello,是日常生活中最常用的打招呼方式’通常用于熟人、朋友之间。Hi.和Hello可以完全交换使用。Good morning/afternoon/evening.则是比较正式的问候。不过现在人 们通常将Good morning.简化为Morning. 游戏与活动1 Smart eyes。这是一个看口型，说字母的游我,可以培养学生观察口型、模仿发 音的能力。教师可以先在舍班示范玩这个游戏，再组织学生分组玩这个游戏。T:(做 口型)Look at my lips. What am I saying? Make a guess.Smart eyes适合英语初学者,可用于单词或宇母教学。其他类似操作方式包括：?将单词图片用白纸遮住，露出其中很小的部分,让学生猜猜图片上的物品是什么。?将单词图片的反面呈现给学生,引导学生粮据图片的轮廊猜出图中的物品。?将单词图片在学生眼前迅速移动,一闪而过,让学生说出图中的物品。2? Whats missing?教师手持四张字母卡片,先让学生卖并记住四个字母,再让学 生闭上眼睛。教师迅速拿走其中的一张卡片,再让学生睁开眼目说说拿走了哪个字母。T：What’s missing? Make a guess.其他类似的操作形式包括：?将图片呈现给学生看,引导学生说出图中的物品并记住这些物品, 再让学生闭 上眼睛。教师迅速拿走;的一张卡片,再让学生睁开眼睛:说说拿走的卡片 上是什么物品。?将单词卡片呈现给学生,引导学生读出单词,再按照上法操作。此方法着重培养学生认读单词的能力。?教师还可以根据自己的教学需要调整游戏的操作方法,使游戏在教学中真正起到激发兴趣、提高效率的作用。3 Finding friends。教师要提醒学生注意观察字母的大小写,特别是小写字母b和 d。教师让学生手持字母卡片站在教室前，组织学生将大写字母与小写字母配对。T: Capital letter A, small letter a. They’re friends. Can you help b, c and d find their friends too? 译林英语三年级上册Unit2?Im?Liu?Tao课文讲义详解 1 Im Su Hai.我是苏海。I’m…是作自我介绍时的常用语,意思是我是……。如：—Hi! Im Mike.你好!我是迈克。—Hi! rm Liu Tao:你好!我是刘涛。2 Are you Mike?你是迈克吗？在英语中表示是的词有am, is, are等形式，I与am连用，意思是我是；he, she, it等与is连用，意思是他/她/它是；you与are连用，意思是你是。将are放在you的前面，就拘成了一般疑问句，意思是你是……吗?回答时用Yes, I am.表示肯定，用No, Im not.表示否定。如：一Are you Wang Bing?你是王兵吗？一No, I’m not. I’m Liu Tao.不,我不是。我是刘涛。 文化背景与知识介绍中西方名字的差异中西方名字都由姓和名两部分组成。不同的是中国人的姓写在前，名写在后。如：Yao Ming,而来美国家人的名字则将姓写在名的后面。如：Mike Green。在英语中姓和名 的首字母都要大写。 游戏与活动Guessing games是日常教学中一种用频率高，颇受教师青睐的游戏形式，适用于 教学的各个环节。教师可以根据游戏的目的，灵活变化猜谜游戏的形式，让学生在猜 谜中运用语言,感受快乐。常用的猜谜形式有：? Touch and guess/Smell and guess教师將物品放入盒子或袋子里,让学生用手去触摸或用鼻子闻,根据触觉或味觉 来猜物品。这种游戏形式可用于水果和食品类单词的教学。? Draw and guess教师或学生采用简笔画的方式,每次加画一笔或几笔的时候，让学生猜画的内 容。该游戏形式可用于动物、水果、文具等单词的教学。? Act and guess教师或学生做动作，让其他学生猜。在教授职业、动物或动词类单词时可以使用 这种形式的游戏。? Describe and guess教师或学生用英语描述，其他学生猜。在教授与节日、季节等相关话题时,可以 用这种游戏形式。Guessin