《拿来主义》导学案（教师版）幻灯片资料.docVIP

语文必修四《拿来主义》导学案高二（ ）班 第（ ）组 学生姓名（ ） 1 《拿来主义》导学案（教师版） 学生用时：80分钟 共8页 2013年10月20日 编写人：余意 审核：高二年级语文备课组 【预习案】（自主学习内容） 【学习目标】 1、理清文章的思路。 2、理解“拿来主义”的含义和意义。 3、学习本文的论证方法，品味鲁迅杂文的语言风格。 【知识链接】 1．走近作者 鲁迅(1881－1936)，原名_______，字____ ，浙江绍兴人。我国现代伟大的________、_______和_______。“鲁迅”是1918年发表《_________》(中国现代文学史上第一篇白话小说)时所用的笔名。他的作品集主要有：小说集《_____》《_____》；历史小说集《__________》； 散文集《_________》(原名《旧事重提》)；散文诗集《_______》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。 2．资料链接 本文最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊，署名霍冲。后收入《且介亭杂文》。鲁迅写作该杂文集中的作品时，居住在上海闸北帝国主义越界筑路区域。这是被称为“半租界”的地方，故鲁迅称自己的住所为“且介亭”，即“半租界的亭子间”(“且”为“租”之右半，“介”为“界”之下半)。住在“半租界亭子间”写成的杂文，故称为《且介亭杂文》。 当时，国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国主义政策，各种错误思潮随之泛滥，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。在左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题，思想比较混乱。针对这种状况，鲁迅阐明马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华，剔除糟粕。 3．背景介绍 本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨） 4.关于杂文 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。特点：⑴短小、活泼、犀利、隽永。 ⑵既有议论性，又有文艺性。⑶题材广泛，形式多样。⑷大中取小，小中见大。 【自读认知】 1.掌握下列生字的读音： 冠（ ）冕（ ）堂皇　　 吝（ ）啬（ ）　　玄（ ）虚　　 蹩（ ）进 残羮（ ）冷炙（ ）　　脑髓（ ）孱（ ）头　　自诩（ ） 国粹（ ） 2.掌握下列词语： ⑴自　诩： ⑵孱　头： ⑶博而不精： ⑷礼尚往来： ⑸冠冕堂皇： ⑹残羹冷炙： 3.理清思路，整体把握： 第一部分（1~4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分（5~9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 4.学习第一部分（1~4） ⑴第1段“别的且不说罢”一句有什么作用? ⑵联系本文写作背景，想想为什么别的且不说，而单说学艺上的东西？ ⑶第1段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？ ⑷你还能从第1段的哪些语句上体会出对“送去主义”嘲讽的感情？ ⑸读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？一味送出去究竟有什么坏处？ ⑹第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？ ⑺第3段开头意思紧承第1段，联系第1段的内容应怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？ ⑻说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。 对照表 ? 闭关主义 送去主义 拿来主义 特点 不送不拿 只送不拿 送去之外 还得拿来 实质 惧外、排外 媚外、卖国 爱国 和平交往 利弊 丧权辱国 割地赔款 导致送去主义 文化堕落 主权丧尽 贻害子孙 人自