2018-2019年新人教版小学数学六年级下册-4.3正比例-教学设计.docVIP

知识就是力量！ @学无止境！@ 正比例 1.教学目标 1、知识与技能： 通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义。能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。 2、过程与方法： 通过学生分析、比较等方法，提升学生抽象、概括的能力。 3、 情感态度与价值观： 培养学生运用数学解决生活中的实际问题的能力。 2.教学重点/难点 1、 教学重点： 正确理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。 2、教学难点： 有条理的分析两个量是否成正比例。 3.教学用具 课件 4.教学过程 （一）激趣引入 1、课件出示：六一节的时候，小明作为文娱委员要去给舞蹈队的同学买一些彩带，一共花了元28元……你想到什么？ 2、教师提问： （1）你为什么能想到每条彩带多少钱呢？ （2）是不是因为的每条彩带的价钱和一共花的钱是两个相关联的量？ 3、教师谈话 在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和数量也是两种相关联的量。你还能举出一些例子吗？（板书课题） （二）创设情景，探索新知 1、教学例1 （1）探索：总价、数量和单价的关系 文具店有一种彩带，销售的数量和总价的关系如下表： 师：请观察上表，从表中你可以知道什么？ 结合表格和学生的回答，再提问： 你发现哪两个相关联的量在变化？（数量和总价） 它们是如何变化?谁随着谁变化？（总价随着数量的增多而增多） 像这样，数量变化，总价也变化，我们可以说，这两种量是相关联的量。 它们的比分别是多少？比值是多少？ 3.5：1=3.5??? 7：2=3.5?? 10.5：3=3.5??? 14：4=3.5??? 17.5：5=3.5?? 21：6=3.5?? ……??? 总价的变化规律和数量的变化规律相同吗？为什么？同桌互相交流一下。 变化规律相同，数量增多，总价也增多。因为它们的比值始终没变。 相对应的两个量的比值都一样，在数学上叫做“一定”。（板书） 这个比值表示什么？（单价） （2）小结：通过刚才的学习我们知道，总价和数量是两种相关联的量，总价随着数量的变化而变化。数量增多，总价也增多；数量减少，总价也随着减少。它们的规律是： （板书） （3）研究路程和时间的关系 张老师暑假的时候驾车出去自驾游，他的驾驶路程和驾驶时间的关系如下表（休息时间不计算）： 小组讨论，并汇报结果：请同学们根据研究“总价、数量、单价”三者的方法，研究一下张老师行驶的“路程、速度、时间”的关系。 A、哪两个量在变化，它们是相关联的量吗？ ??? 路程和时间在变化，它们是相关联的量。 B、它们是如何变化的？谁随着谁变化？ ??? 时间越久，行驶的路程越远。路程随着时间在变化。 C、它们的规律是什么？ ?路程÷时间=速度（一定） D、你是如何得出它们的规律的？ 140÷2=70??? 210÷3=70?? 280÷4=70?? 350÷5=70?? 420÷6=70? …… 因为它们的商(比值)都是70，是一定的。 得出：（板书） （4）正比例 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的商（比值）一定，那么这两个量就是成正比例的量，他们的关系叫正比例关系。（板书） 如果用字母x和y来表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，怎样用字母表示？ 2、巩固练习 （1）、王老师打字的时间和打字的字数关系如下表： 观察上表，引导学生明确： ①表中有字数和时间这两种量，它们是两种相关联的量。 ②字数随时间的变化情况是：时间越多，打的字也越多。 ③相对应的字数和时间的比的比值是一定的。 120：1=120?? 240：2=120?? 360：3=120?? 480：4=120?? 600：5=120?? 720：6=120? …… ④比值120，实际就是王老师打字的工作效率。它们的关系就是：正比例关系。用式子表示为： （2）暑假小明在家看电视，通过观察电度表得出如下的的数据： 根据上表，你能得出什么规律，说说理由。 得出： 因为表中的时间和用电量是两个相关联的量，用电量随着时间的增多而增多，它们的比值始终是0.12，所以它们是成正比例的量，而得出了上面的结论。 3、拓展思考 （1）思考：根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想：构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？ 这两个量必须是相关联的量；其中一个变化另一个也要变化；它们的比值一定。 （2）判断：每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？ 根据正比例的意义，由学生讨论解答。 汇报判断结果，并说明判断的根据。 因为总重量和袋数的比值是一定的，所以它们成正比例。 4、正比例图像 （1）出示 （1）观察思考 A、从图中你发现了什么？ ??? 答：图像是一条线段。 B、把数对（10，35）和（12，42）所在的点描出来，并和图像连接起来