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2019年格子餐具教案范文 　　 篇一：《炊具与餐具》教案 ? 　　 《炊具与餐具》教案 ? 　　 教学目标 ? 　　 感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。体会社会与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。 ? 　　 教学重点与难点： ? 　　 能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。 ? 　　 能抓住炊具与餐具的主要特征。 ? 　　 教学准备： ? 　　 炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。教学过程： ? 　　 （一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。 ? 　　 （二）认知导入。 ? 　　 师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗？ ? 　　 生：杯子、饭碗、饭锅等。 ? 　　 师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？ ? 　　 生：剪影。 ? 　　 师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。 ? 　　 （三）讲授新课。 ? 　　 1、认识更多的炊具与餐具。 ? 　　 师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。 ? 　　 师：这些用具你们认识吗？ ? 　　 展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。 ? 　　 2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。 ? 　　 师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。 ? 　　 师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？ ? 　　 生：重叠 ? 　　 师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。 ? 　　 学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。 ? 　　 （四）自主创作重叠的画面。 ? 　　 1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。 ? 　　 2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。 ? 　　 3、学生自主创作，动手实践。 ? 　　 4、教师巡视，指导。 ? 　　 （五）比较、评价、总结。 ? 　　 1、展示学生作品。 ? 　　 2、互评，自评作品。 ? 　　 （1）根据作业要求、评价标准等评价作品。 ? 　　 （2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。 ? 　　 篇二：《炊具与餐具》教学设计(昝燕娜)小学教学设计教案 ? 　　 小学教学设计教案 ? 　　 炊具与餐具 ? 　　 四年级美术第六课备课人：昝燕娜 ? 　　 【教材分析】： ? 　　 本课程是“设计?应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。 ? 　　 【学情分析】 ? 　　 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，并且开始关注身边的事物，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。 ? 　　 【教学目标】： ? 　　 1、知识与技能： ? 　　 感知“透叠画法”，能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画 ? 　　 2、过程与方法 ? 　　 在探究中，学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面 ? 　　 3、情感、态度、价值观： ? 　　 体会社会与科技的发展；感受生活的美好 ?