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基于新课程理念下初中化学探究活动实践及思索 摘要：科学探究是初中化学教学的重要内容之一，对发 展学生的科学素养具有不可替代的作用。在化学教学过程 中，教师要善于为学生搭建体验与展示的平台，为学生提供 更多的机会，让学生主动地参与到探究实践的过程中来。如 何使探究活动走向有效？首先，要以一定的问题情景来驱动 探究活动的开展；其次，应以主体知识的获取为核心来设计 并实施科学探究活动。 关键词：初中化学教学探究活动问题情景主体知识 引言 科学探究是初中化学教学的重要内容之一。在初中化学 教学中，实施探究教学要实现怎样的教学目标呢？《义务教 育初中化学课程标准》对此作了这样的阐述：“义务教育阶 段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知 识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、 猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、 反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验 科学探究活动，产生学习化学的兴趣，增进对科学的情感， 学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学探 究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。”这一阐述 要求我们在化学教学过程中，努力为学生搭建体验与展示的 平台，为学生提供更多的机会，让学生主动地参与到探究实 践的过程中来，强化科学探究的意识，获得科学探究的方法, 提升“做科学”的能力。 2?促使化学探究实践活动走向有效