生于忧患,死于安乐,教案.docxVIP

2019年生于忧患,死于安乐,教案 　　 篇一：生于忧患死于安乐优质课评选教案 ? 　　 生于忧患死于安乐 ? 　　 【教学过程】 ? 　　 一、导入：大家知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的《孟子》一书。 ? 　　 二、文章简介、作者简介 ? 　　 《孟子》是一部什么书呢？哪位同学简单介绍一下？（《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。） ? 　　 大家对孟子这个人了解吗？谁能把孟子给大家简单的介绍一下？（孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟”并称。 ? 　　 三、朗读课文，整体感知 ? 　　 我们先整体感知一下课文内容 ? 　　 1、听录音范读：听读注意：读音停顿重音节奏 ? 　　 2、齐读一遍。(要求)读音准确停顿恰当重音突出富有节奏正音：舜发于畎亩之中(ｑｕǎｎ)傅说举于版筑之间(ｙｕè)胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)行拂乱其所为(fú) ? 　　 法家拂士(ｂì)曾益其所不能(zēng) ? 　　 3、自由读，思考本文的中心是什么。学生发言（明确：生于忧患，死于安乐。） ? 　　 四、翻译全文 ? 　　 下面我们翻译课文看文章具体写了什么。 ? 　　 明确翻译步骤：结合课下注释以及其他资料分两步翻译完全文， ? 　　 （1）①第一步第一自然段 ? 　　 ②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译 ? 　　 ③我重复翻译一遍并重点强调一些词语。 ? 　　 （2）①第二步第二自然段 ? 　　 ②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译 ? 　　 ③我重复翻译一遍并重点强调一些词语 ? 　　 （3）学生通篇翻译全文一遍 ? 　　 五、研读赏析 ? 　　 疏通了文意，我们就应该分析文章。 ? 　　 1、文章开头运用了什么修辞手法？（排比句） ? 　　 排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 ? 　　 2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？ ? 　　 出身卑微、历经磨难、终有成就 ? 　　 3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？（背诵） ? 　　 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ? 　　 其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志 ? 　　 在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身 ? 　　 在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为， ? 　　 受磨练的益处 ? 　　 ：动心忍性，曾益其所不能 ? 　　 4、那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。 ? 　　 5、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ? 　　 6、文章的最后一句有什么作用？点出全文的中心论点。 ? 　　 7、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 ? 　　 紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理） ? 　　 第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。（正面）和（反面） ? 　　 最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 ? 　　 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 ? 　　 请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 ? 　　 屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而作《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.；马迁受腐刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父，笃而成才。司 ? 　　 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 ? 　　 （盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底