浅谈学生自信心的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何培养学生的自信心 魏莲靖 2014.10.10 浅谈如何培养学生的自信心 单位:北京市垡头中学 姓名：魏莲靖 所在督学责任区：虎城 电话摘要: 自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；产生自信心，是指不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉 。因此一定要帮助学生树立自信心。 运用信任激励培养学生的自信。 运用赏识激励培养学生的自信。 通过尊重激励培养学生的自信。 通过创造机会让学生获取成功培养学生的自信。 主题词： 自信心 超越自己 战无不胜 信任激励 尊重激励 自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。” 可见自信心对人的重要性。产生自信心，是指不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉 。因此一定要帮助学生树立自信心。下面我就将自己在教学中是如何培养学生自信心的点滴做法和大家一起分享。 一、运用信任激励培养学生的自信。　 巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”。例如我去年教的一班的李思奇，说话都不怎么感抬头，本来小学有弱智证明可她不交。我想考试她肯定及不了格，我心里这么想，可不能表现出来，我还天天表扬鼓励她，我说你把我总结的概念公式都背会，上课好好听，没问题肯定能及格。可是模拟一次她没及格，她很着急，我赶紧安慰她，我让胡文悦帮你把这套卷子弄会，别着急，下次肯定及格了。下次模拟又没及格，她就哭了。（她确实困难，今天背下来明天就忘），我又赶紧说没事没事，我相信你期末没问题，到了期末没想到她真及格了，考了63分。正式我对她的信任，是她有了自信，她不断努力，中考时物理很难，但是她也及格了，大家都说你他太厉害，她竟然能及格。实际上她的及格是源于我对她的信任。可见信心的力量确实不可小视。 二、运用赏识激励培养学生的自信。 作为课堂主体的学生他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此课上我特别关注学困生,利用课堂提问帮他们找回自信:当他们认真听讲，遇见简单问题觉得他们能会时，提问他们，一次次答对，逐渐自信心就有了。例如一班的江音我就采取这种策略，有一次一道实验结论题，全班只有两三个人写的全面，其中就有江音，我就特意大力表扬他，我说江音的就是标答，让他告诉全班正确答案，你想他得多自豪。 三、 通过尊重激励培养学生的自信。　苏霍姆林斯基指出：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。当学生犯了错误时，我们要尽可能控制自己的情绪，批评学生时换种方式。例如我到班里去上课，结果有一个飞虫，我让学生快点把它弄出去，胡文月立即找块纸将飞虫连同纸一起扔下了楼。我立即说今天早晨我送孩子去幼儿园，哭闹不去，我用手纸给她擦完眼泪，可是边上没垃圾桶，我就把手纸在手上攥着一直送到幼儿园，又走出500米才发现垃圾桶，我把纸扔了进去，我要随手扔了就有一种犯罪感，那都是上师范养成的好习惯，之前也乱扔，咱们乱扔不怪咱们，从小我们接受的这方面教育太少，所以导致好多外国人瞧不起咱们，巴黎的奢侈品店要拒绝咱们也有道理。听了我这么一说, 胡文月特不好意思的说下课后将纸捡回。 还有在用到班里的脸盆做实验时看到脸盆那么脏，学生说去换水，那多耽误时间，我就说我的手只当为科学献身了，下节课我希望看到干净的脸