七颗钻石说课稿.docVIP

读出新天地 悟得新发现 ——《七颗钻石》说课稿 尊敬的评委老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第三篇课文《七颗钻石》。下面我将分四个板块进行说课： 第一板块：紧扣特点，说教材 1、《七颗钻石》这篇课文是俄国作家列夫 托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。寄寓着作者对无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来的一种期盼。本组课文围绕“可贵的亲情、友情”这一专题写的。选编本课的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标： （1）认识8个生字，会写15个生字，正确读写“水罐、焦渴”等词语。 （2）有感情第朗读课文。 （3）从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 （4）体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重点和难点设为：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 第二板块：灵活多样，说教法学法 教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。 教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。 第三板块：多元阅读，说流程 基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读第1、2、3自然段。下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。 创设情境，导入新课 在创设情境的过程中，我先播放“爱的奉献”的歌曲，配以爱心画面，让学生在听、看的过程中，带着轻松、愉悦的心境走进文本。接着我再播放一组西南五省抗旱救灾的场面图片，以这样的一段文字娓娓道来：同学们，一场灾难不仅仅是对人极限的挑战，更是对良心与道德的考验。在每一次灾难面前，总会涌现出许许多多不畏艰辛，勇于奉献的事迹。今天我们一起走进俄国作家列夫托斯泰讲述的一个神话故事《七颗钻石》。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围，从而激发了他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们愉快地进入课堂。 [兴趣是最好的老师，在课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放关于珍惜时间的名言故事，让学生对时间产生一种紧迫感，在学生情感的小河上激起涟漪，让学生对新课的学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。] （二）初读课文，整体感知 1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。 2、思考：课文主要写了件什么事？ 3、检查学生的预习情况 （1）课件出示生字词，在此我将先开火车认识生字并组词，再全班齐读，纠正读音，适当引导理解词语意思。 （2）请学生分自然段读课文，检查课文朗读情况。 （3）让学生用自己的话说说课文的主要内容，引导学生整体感知课文。初步了解小姑娘的爱心。 [本环节的设计意图是： 1、通读课文能为识字教学创设语言情境，为感情朗读打基础，为理解评议做铺垫。也符合课标对高年段阅读教学的要求：能把握文章的主要内容。遵循了阅读教学从“整体——部分——整体”的原则。2、在学生说初读课文感受时，只要不违背文本的价值取向，我都会给予肯定，尊重学生的个性阅读和他的多元感受。] （三）精读课文，积淀语感 自由读课文，画出写水罐变化的句子 小组合作交流：想一想水罐在什么情况下发生变化的？ 全班交流、反馈 引导学生抓住“喜出望外、真想喝过够”等词语，感受小女孩对妈妈的爱；想象小狗饥渴的样子，对水的渴盼，从而体会小姑娘还用真挚的爱心对待动物；通过品味妈妈的语言，感受妈妈对小姑娘的爱；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词句，进行想象讨论，表演朗读，了解小姑娘当时多么想喝水，但她还是把水让给了过路人，再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。 4、准确、流利、有感情地朗读课文。 本环节的设计目的是： [1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。2、《课标》提出要培养